學習被動，不愛思考，除了天性不愛學習的孩子外，大多是因為沒有感受到學習的趣味和成就感，缺乏動力和興趣。要改變這個狀態，可以從以下幾個方面來改善。

一是提升興趣。學習是枯燥的，對孩子來說自然沒有玩那麼有趣。那我們就想辦法讓學習變得有趣些。比如，寫作文，對三年級學生來說剛開始，比較難，孩子因畏難而退卻和提不起興趣。家長不妨給孩子講講作家尤其是孩子知道的作家的故事，讓他知道自己喜歡看的書、聽的故事，原來是作家這麼寫出來的，從而對寫作有了興趣。也可以組織一次家庭辨論會，或演講賽，告訴他其實說話就是寫作文，要想講好，說服別人，就得先在心裡想好，既使不寫出來，也要打好腹稿。讓孩子懂得寫作文不難，而且寫作文也很有用。從而重視和對寫作文產生興趣。

二是要讓其有成就感。這方面老師做了很多，如班級表揚、貼小紅花等，家長也要向老師學習。比如做完一道題一門作業，要適當地予以表揚或獎勵；獎勵儘量是滿足孩子一個“精神”要求，比如和他一起踢球，陪他玩一個遊戲等。

三是要培養孩子多問為什麼，引導孩子思考，培養其學習主動性。有些孩子老師教什麼，他就學什麼，很少問為什麼，這容易導致學習被動，懶於思考。家長在平時輔導時一定要多注意。要給孩子講講為什麼會是這樣，調動孩子思考，深究。比如孩子讀了一篇文章，聽了一個故事，家長可以讓孩子告訴你這篇文章好不好，講的什麼事情，告訴我們什麼道理等，引導孩子思考，培養其學習的主動性。

四是想一些促進的小辦法。比如孩子要完成一篇作文，一份卷子，家長就規定完成時間；甚至可以和孩子一同比賽，看誰先完成，來促使他積極、主動，等。

三年級孩子還處在學習的起始階段，不要著急，要慢慢培養他學習的興趣，採取一些辦法促進、提高他學習的積累性，養成學習好習慣。

謝謝邀請！小學三年級是從小學第一學段向第二學段的過渡期，也可以說是個轉折點，這個階段對學生來說非常關鍵，甚至對孩子的一生都會有影響。因為這是培養孩子思考能力，獨立能力的關鍵時期。孩子學習被動，不愛主動思考，怎麼辦呢？我認為可從以下做起：

我們說興趣是最好的老師，如果孩子對學習有了興趣，那他在學習上就會有被動變為主動。孩子在一二年級時，年齡小，認知能力有限，學習的知識也相對簡單，老師教什麼，孩子學習什麼，只要把老師教的知識多讀幾遍、多寫幾遍，這個時候記憶力稍微好一點都沒問題，考試成績幾乎都是滿分。這時間，孩子完全處於被動的學習之中。但上了三年級後，教學模式變了，如果這個時候，孩子在學習上還停留在一二年級的學習模式上，那在學習上就要掉隊了。這個時期，作為家長要想法調動孩子的學習積極性。愛玩是孩子的天性，那家長就和孩子玩一些益智遊戲，在遊戲中促使孩子動口、動腦。也可以在家庭中開展講故事比賽，孩子為了講好故事，他就不得不去讀一些課外書，從而調動孩子的學習興趣，誘發孩子主動學習。

孩子上三年級了，已經渡過了字詞學習階段，寫作業上基本不會有文字障礙了，那家長就不要再陪伴孩子寫作業。家長越陪伴，孩子越被動，還會破壞孩子寫作業的專注力。因為，在陪伴孩子寫作業的過程中，家長不是說字寫得不工整，就是說題做錯了等等，就會抑制孩子大腦潛能的發揮，很容易讓孩子形成依賴心理。久而久之，會讓孩子覺得寫作業也是家長的事，從而限制了孩子獨立思考的能力，一旦形成這種依賴心理，孩子他怎樣還會主動去學習、去思考。孩子會想著學習上有家長這根“柺杖”，不會了，家長會幫助我解決，怕什麼？因為，家長在輔導孩子的過程中，有時就是直接把答案告訴了孩子。

我們說好孩子都是誇出來的，大多孩子都希望得到表揚，求一種心理上的安慰。孩子在三年級這個關鍵時期，如果家長一味地指責孩子，囉裡囉嗦，反而對孩子的學習會起到反作用。這時間，家長要善於發現孩子的閃光點。比如，孩子放學後能主動地去寫作業，孩子今天的家庭作業寫得有進步，孩子做對了一道思維題等，家長都應給於孩子及時的鼓勵與表揚。循序漸漸的，孩子會在家長的讚揚聲中，拾起自信心，由被動學習變為主動學習，丟掉家長這根“柺杖”，去自己思考問題。

總之，三年級孩子正處在關鍵期，家長應少些說教，多些傾聽；不否定，多鼓勵。孩子有了自信心，他就會有被動地學習轉向主動學習，從而提升自己獨立思考的能力。

學習被動，不愛思考，除了天性不愛學習的孩子外，大多是因為沒有感受到學習的趣味和成就感，缺乏動力和興趣。要改變這個狀態，可以從以下幾個方面來改善。

一是提升興趣。學習是枯燥的，對孩子來說自然沒有玩那麼有趣。那我們就想辦法讓學習變得有趣些。比如，寫作文，對三年級學生來說剛開始，比較難，孩子因畏難而退卻和提不起興趣。家長不妨給孩子講講作家尤其是孩子知道的作家的故事，讓他知道自己喜歡看的書、聽的故事，原來是作家這麼寫出來的，從而對寫作有了興趣。也可以組織一次家庭辨論會，或演講賽，告訴他其實說話就是寫作文，要想講好，說服別人，就得先在心裡想好，既使不寫出來，也要打好腹稿。讓孩子懂得寫作文不難，而且寫作文也很有用。從而重視和對寫作文產生興趣。

二是要讓其有成就感。這方面老師做了很多，如班級表揚、貼小紅花等，家長也要向老師學習。比如做完一道題一門作業，要適當地予以表揚或獎勵；獎勵儘量是滿足孩子一個“精神”要求，比如和他一起踢球，陪他玩一個遊戲等。

三是要培養孩子多問為什麼，引導孩子思考，培養其學習主動性。有些孩子老師教什麼，他就學什麼，很少問為什麼，這容易導致學習被動，懶於思考。家長在平時輔導時一定要多注意。要給孩子講講為什麼會是這樣，調動孩子思考，深究。比如孩子讀了一篇文章，聽了一個故事，家長可以讓孩子告訴你這篇文章好不好，講的什麼事情，告訴我們什麼道理等，引導孩子思考，培養其學習的主動性。

四是想一些促進的小辦法。比如孩子要完成一篇作文，一份卷子，家長就規定完成時間；甚至可以和孩子一同比賽，看誰先完成，來促使他積極、主動，等。

三年級孩子還處在學習的起始階段，不要著急，要慢慢培養他學習的興趣，採取一些辦法促進、提高他學習的積累性，養成學習好習慣。

謝謝邀請！小學三年級是從小學第一學段向第二學段的過渡期，也可以說是個轉折點，這個階段對學生來說非常關鍵，甚至對孩子的一生都會有影響。因為這是培養孩子思考能力，獨立能力的關鍵時期。孩子學習被動，不愛主動思考，怎麼辦呢？我認為可從以下做起：

我們說興趣是最好的老師，如果孩子對學習有了興趣，那他在學習上就會有被動變為主動。孩子在一二年級時，年齡小，認知能力有限，學習的知識也相對簡單，老師教什麼，孩子學習什麼，只要把老師教的知識多讀幾遍、多寫幾遍，這個時候記憶力稍微好一點都沒問題，考試成績幾乎都是滿分。這時間，孩子完全處於被動的學習之中。但上了三年級後，教學模式變了，如果這個時候，孩子在學習上還停留在一二年級的學習模式上，那在學習上就要掉隊了。這個時期，作為家長要想法調動孩子的學習積極性。愛玩是孩子的天性，那家長就和孩子玩一些益智遊戲，在遊戲中促使孩子動口、動腦。也可以在家庭中開展講故事比賽，孩子為了講好故事，他就不得不去讀一些課外書，從而調動孩子的學習興趣，誘發孩子主動學習。

孩子上三年級了，已經渡過了字詞學習階段，寫作業上基本不會有文字障礙了，那家長就不要再陪伴孩子寫作業。家長越陪伴，孩子越被動，還會破壞孩子寫作業的專注力。因為，在陪伴孩子寫作業的過程中，家長不是說字寫得不工整，就是說題做錯了等等，就會抑制孩子大腦潛能的發揮，很容易讓孩子形成依賴心理。久而久之，會讓孩子覺得寫作業也是家長的事，從而限制了孩子獨立思考的能力，一旦形成這種依賴心理，孩子他怎樣還會主動去學習、去思考。孩子會想著學習上有家長這根“柺杖”，不會了，家長會幫助我解決，怕什麼？因為，家長在輔導孩子的過程中，有時就是直接把答案告訴了孩子。

我們說好孩子都是誇出來的，大多孩子都希望得到表揚，求一種心理上的安慰。孩子在三年級這個關鍵時期，如果家長一味地指責孩子，囉裡囉嗦，反而對孩子的學習會起到反作用。這時間，家長要善於發現孩子的閃光點。比如，孩子放學後能主動地去寫作業，孩子今天的家庭作業寫得有進步，孩子做對了一道思維題等，家長都應給於孩子及時的鼓勵與表揚。循序漸漸的，孩子會在家長的讚揚聲中，拾起自信心，由被動學習變為主動學習，丟掉家長這根“柺杖”，去自己思考問題。

總之，三年級孩子正處在關鍵期，家長應少些說教，多些傾聽；不否定，多鼓勵。孩子有了自信心，他就會有被動地學習轉向主動學習，從而提升自己獨立思考的能力。