社會不斷進步，教師也面臨諸多挑戰，師生代溝拉大，與家長的矛盾也日益凸顯，教師還要應付煩雜的事物，這些都在不斷錘鍊著教師的身心。作為教師，只有樹立職業理念，才能應付各種挑戰。

將自己的職業視為自己的信仰，視為自己的使命，正當獲取財富，這才能稱之為有敬業精神的人。這樣教師才能獲得社會的認可，家長的讚譽，學生的信任。

教師職業生涯漫長而又艱辛，充滿挑戰，也面臨各種非議。如何在失敗和挫折中不斷進取，在成功和鮮花中不斷前行，這就需要教師擁有積極的心態，心有Sunny，每天都是天晴！

首先，要有創造精神，進取的信念。在面對困難時要能下定決心，排除萬難，不斷改進、提高，用實際行動實現自身價值；在面對成績時，不被鮮花和掌聲迷惑，保持一顆永遠進取的心！

其次，要心存感恩之心。一個教師從入職，到慢慢成長，最後成為一名優秀的教師，這個過程必然受到許許多多的幫助，教師要心存感激，珍惜這份工作，感激幫助過自己的人，這樣，你的人生價值就更容易實現。

作為教師，應恪守道德底線，嚴於律己，信守職業操守是對家長、對學生的負責，也是對國家的負責。

中華民族歷來就有尊敬教師的的傳統美德。教師傳道、授業、解惑，被一代又一代的人尊崇；千百年來，老百姓供奉的神位寫有“天地君親師位”，“師”乃教書先生，也就是老師，可見在民間，教師的地位之高，非一般人所能比也。

新中國成立後，由於黨和政府的關心，教師的地位得到了很大的提高，廣大教師迸發出前所未有的熱情，他們備課、上課、教育學生，對工作認真負責……

責任心，對教師來說非常重要。教師要搞好教育教學工作，必要要有責任心。只是近年來，教師的責任心有時處於十分尷尬的境地:

1、佈置家庭作業，被說成是增加了學生的課業負擔；不佈置呢，又說是沒有對學生的學習效果進行檢查，沒有讓學生對所學的知識進行運用和複習。

2、處理教師的方式方法不夠人性化。

教師教育有缺點、犯錯誤的學生，有的學生不但不接受教育，反而還辱罵、毆打教師，學校處理學生時。不外乎就是叫學生賠個禮、道個歉、寫個認識，捱罵捱打，教師就只有自認倒黴。有一個學生，由於教師教育了他，就記恨在心，居然撿來一塊磚頭猛砸教師的頭部，導致教師身負重傷，住進了icu重症監護室，這是從網上看到的訊息，不知道這位教師現在情況怎麼樣……

同樣是教育有缺點、犯錯誤的學生，由於學生心理抗壓能力差，不能正確對待教師的教育，負氣離校出走了、跳樓了，那教師就慘了。社會輿論鋪天蓋地而來，譴責啊、謾罵啊、聲討啊……為了平息方方面面的壓力，主管部門和學校只能對教師嚴肅處理:停職、寫檢討、通報批評、記過、記大過、直致開除公職，多麼可悲啊！

有的學生、有的家長濫用舉報權。用挑剔的眼光看待教師的工作責任，稍有不如意，就向學校、主管部門、媒體反應和舉報。

面對教育現狀中教師責任的尷尬地位，作為教師又該怎麼做呢？

1、教師還是要有搞好教育教學工作的強烈的責任心。責任心是搞好教育教學工作的前提，是提高教育教學質量的保證。教師如果沒有責任心，就會貽誤教書育人的千秋大業，貽誤下一代的健康成長，就愧對祖國、愧對人民、愧對社會、愧對家長、愧對學生愧對自己的良心。

2、努力學習教育教學理論、努力學習教育學、心理學知識，用這些理論知識來指導自己的教育教學實踐，來決定作業的佈置，達到“既能檢查效果，又不增加學生負擔”的目的。

3、教育學生時，要有理、有節、有據，既要達到教育學生的正面效果，又要善於保護自己。

教育有缺點、犯錯誤的學生要有愛心，特別要尊重學生的自尊心，千萬不要體罰或變相體罰學生；有時候真的要站在學生的位置上來決定要說的話、要採取的教育措施，且在學生心理承受範圍之內；由於激動，如果真的說了出格的話、做了出格的事，教師一定要放下面子，及時採取補救措施，可以向學生耐心解釋、也可以真誠地向學生道歉，求得學生的諒解，使學生不記恨教師。這樣做的目的，就是為了避免極少數學生的極端行為的出現，使教師對學生苦口婆心的教育收到積極的、正面的效果。

4、教師也應該增強自身的抗壓能力，正確對待社會輿論和所謂的舉報。只要自己是按照黨的教育方針，按照《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規範》等有關的教育法規來指導自己的教育教學實踐，自己問心無愧，不管輿論說什麼、不管怎樣舉報，都不要怕，有真理在自己的手上，自己是合規、合法、合情、合理在從事教育教學工作，何懼之有？

5、教師要加強學習，做好教育教學的常規工作，努力提高教育教學質量，用優秀的教育教學效果樹立自己的威信，使學生和家長認可自己，讓他們對自己心悅誠服，支援自己的教育教學工作，見到教師，畢恭畢敬，即使有點什麼，也不會太“認真”。

面對教育現狀中教師責任的尷尬地位，教師不僅不能逃避責任，不負責任；而且還應該勇於擔負起責任，不斷學習提高自己的業務理論水平，努力教書育人，不辜負黨和人民的重託、不辜負學生和家長的希望，讓廣大的青少年成為祖國合格的建設者。

教師是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師……看看這些讚美教師的話，我們能不盡職盡責嗎？

不會的，我們一定會盡職盡責的！

總體上來說，特別是國內中小學教師這個群體，工作時間長，付出比較多，待遇相對不算高。如何做好一名教師，主要把握三點：

一是保持良好心態。教書育人，是一項神聖的職業。當看到孩子們在自己的影響下不斷髮生積極的變化，是能夠帶來強烈的成就感的。從社會認識層面看，近年來對中小學教師的重視程度越來越高，任正非接受採訪多次呼籲加強國家基礎教育，進一步提高廣大教師待遇和社會地位，使教師成為人們羨慕的職業。

二是不斷修正自己。對當今的中小學生來說，教師是嚴厲型的還是溫和型都不是主要問題，只是風格不同，但對學生一定要有發自內心的愛，學生和家長一定能感受到。特別是要改變對於學習成績好的學生青睞有加，對於學習差一點的嫌棄疏離的心態。強化職業精神，發自內心尊重每個個體，才能成為一名具有人格魅力的教師。

三是需要一種情懷。誠然，目前以分數為導向的考核體系，使得教師不得不專注於此以獲得學校、家長的短期認可。但是真正有情懷的老師，是能夠跨越這個層面，去培養提升學生人文素養和精神境界的。這樣的教師能讓學生終生銘記，這又何嘗不是一種更加高階的幸福？

對目前教育現狀的思考

教育部高教司司長吳巖認為，中國要打造五類“金課”：線下“金課”（課堂教學是“金課”的主陣地、主渠道、主戰場）、線上“金課”（慕課：網際網路+教育催生的新形態課程）、線上線下混合式“金課”（線上和線下有機結合的精品課程）、虛擬模擬“金課”（一種新的教育生產力，推進“智慧+教育”的創新一招）、社會實踐“金課”（青年紅色築夢之旅，有溫度的國情思政“金課”、中國“網際網路+”大學生創新創業大賽，有激情的創新創業“金課”）。目的是，“要讓一部分學生天天打遊戲、天天睡大覺、天天談戀愛這類‘醉生夢死’的日子一去不復返；一部分教師‘認認真真培養自己、稀里馬虎培養學生’的日子一去不復返；一部分學校‘領導精力投入不足、教師精力投入不足、學生精力投入不足、資源配置不足’的日子一去不復返”。

所以，我自己認為，以這次疫情為契機，適時構建立體實踐體系，推動高校實施研究教育轉型模式，真正做到教師為主導學生為主體。以解決實際問題為導向，由學科為中心向專業為中心轉變。全面深入推進，積極發展“網際網路+教育”，發揮網路教育和人工智慧優勢，創新教育和學習方式，堅決淘汰“水課”、打造“金課”。使學生有獲得感，教師有榮譽感。為中國的高教事業出一份力。

其實作為一名教師，我自己覺得相比較而言這已經是最好的時代。

目前教育的最大問題是教育行政化和唯分數化，這就導致了升學率似乎成了學校的生命線，從而引發了由教學成績引起的領導和教師的矛盾，教師和學生的矛盾，家長和學校及老師的矛盾。

以前上學，也有，但很少，只是現在多了而已。

要在學校生活順心，首先努力工作是必須的，教好學才是硬道理，用溫和的態度對付所有的學生，成績好了，一白遮百醜，成績差了，一黑葬所有，就是這個理。

其次，別總對著幹。工作的方法有千千萬，最笨才是對著幹，順著幹也是一種策略，一種智慧。

第三，加強自我學習，提升能力。

不管各行各業，混的都是能力，教師也一樣，你真有水平，大家都會看得見，反正我就是這樣，在業務能力上，在處事水平上爭高低，見功夫，你才是高手，工作才能順手，順心。

最後一點，少報怨，多幹事。

當前社會經濟高度發展帶來的是制度，社會階層也在急劇發生變動。當前社會教師的社會地位不高，主要體現為經濟能力的低下。但是在這裡有一些極端的例子，比如說是在中國的一線和二線城市地區，這些地區由於對外思想高度開放對於知識教育的重視程度相當高，而這邊的教育投入還有教師待遇也是相當高的，而在這邊由於待遇高，社會地位高而從事教師的素質水平也是十分的高。幾乎達到了中西部地區教師無法企及的地位。比如去年深圳某公立小學招收小學教師，最後招到的都是清華北大復旦高材生，年薪80萬起。這些在中西部地區特別是農村地區是無法想象的。就像以筆者所在的西部地區四線城市為例，城區教師最高收入最多也就達到了15萬，同一城市往下鄉村地區的農村教師最高收入也就只有8萬。中國的經濟發展現在主要集中是在東部地區，教師中的高收入者也來於這片區域。而中國的勞動力人口卻主要來自於中西部地區，而提高中西部廣大農民和工人的子女的文化水平，還能夠切實提高中國廣大勞動力知識水平。但是目前的分配狀況造成的是在農村小學教師只要積累了經驗，有了自立就會立刻轉向城市。而城市裡的教師只要有了資歷和經驗，就會轉為公務員。本來個人的職業生涯選擇無可厚非，但是這已經成為了當前社會風氣。這樣對於我們國家的教育發展是極為不利的，對於廣大農民和工人的後代教育也是極為不公平的。造成的後果就是處於一二線城市居民的後代教育越來越好，而中西部廣大農民和工人的後代則一直處於農村城市之間打工的迴圈狀態。這樣發展下去勢必加大社會貧富差距。

當前的教育發展形勢對教師的專業素質要求不斷提高，提高教師專業素質，迫在眉睫。教育部門應結合教育改革需要，積極推動針對提升教師專業素質的有效培訓。要加強培訓的準備、組織和管理。做到不走過場，不流行式。培訓要以改革需要為出發點，以提升教師專業素質為落腳點。在課的研究方向上下功夫，在課的質量上下功夫，從基層學校教改需要上研究，在教師專業素質現狀上尋求突破。讓教師在培訓中真正獲益，接收培訓的教師回到學校實現培訓成果共享。基層學校要以參加上級培訓為依託促進校本研培，為廣大教師專業成長提供實踐平臺，學校要重視對研培和實踐的評價和拓展延伸，最終實現教師專業發展可操作、可持續、見成效、適應教改需要。

靈活的應變能力 教師在新一輪課改中必須具備靈活的應變能力。雖然學校教育具有明確的目的、嚴密的組織、合理的教育教學計劃，在時間和精力上可以高效率地傳承文明，使一個自然人迅速過渡為一個社會人。但現行教育也很容易造就學生的機械思維方式和極度的依賴性，這不僅制約了學生個性發展，而且在某種程度上壓制了學生的個性。因此，教師要充分認識到新課標下學校教育既要給學習主體傳授知識，更要讓學生學會思考和具有敢於創新的精神。特別是化學教學，教師應具有靈活的應變能力，教學更應讓學生貼近自然，多開展不同型別、豐富多彩的"學研"活動，在探究和驗證中解決問題，通過任務性學習、探究性學習、合作性學習、實踐性學習等來培養學生的"適應能力和"生存能力"。只有這樣，才能使學校成為名符其實的"學"校，而不是"教"校。

教師不能只以負責任為中心：“我上完我要講的課，要做的事。”

1.與家長雙向溝通，也可能會遇到不是很講理的，但是也要努力地去做好這項工作，這樣家長才會了解你，才會放心把孩子交給你這樣的老師，這也應該是家長會的目的所在，而不是簡單的公佈成績和講述近期事項。

2.學校對教師也是有考核的，該做的事情一定要做，該負責的事情一定要負責，教師本就是一個園丁般的工作，也有許多學生會寫句子段落讚美老師這個職位，老師也應懷著熱愛迴應學生們。

有一部電影名字叫《墊底辣妹》，講述的是日本一個高中的三流女學生考上慶應大學的故事。

裡面核心人物有一位教師，細心、負責、能力強不是他最突出的特點，對學生的一種信任和心理上的疏導鼓勵是最重要的。同時，這個女孩的母親也起到了一定的作用，她的母親支援她的目標，信任這樣的一個老師。雙方面的鼓勵、支援、幫助以及女生自己的努力讓她考上了日本排名第二的慶應大學。

學生的第一任老師是父母，而以後學校裡的老師也是對學生影響極大的，這部電影對教師有一定的幫助，對家長有一定的啟迪，對孩子也有一定的鼓勵。

大家好，我是化學課老師。

就目前的教育現狀，我個人認為：①你首先得有一顆寬容的心。這是一種無堅不摧的人格力量，聖雄甘地正是用這種力量兵不血刃地解放了印度。在教學中寬容是一種無私的愛，要愛喜歡我們的學生，也要愛不喜歡我們的學生。事實上關愛我們喜歡的學生和喜歡我們的學生，一般老師都能做到。難就難在對不喜歡我們的學生也能心存真愛。而有可能他們剛剛才惹你生過氣。 我覺得應該做到以下幾點： ①、尊重學生，公平地對待每一位學生。 法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。他是說我們人生下來在人格上是平等的，並無高低貴賤之分。現在所施行的《中華人民共和國義務教育法》也已打破了傳統的師道尊嚴，在肯定教師太陽底下最光輝的職業，應受到人們尊重的同時，也把受教育的物件學生放到了同等重要的位置，要求我們教師在教書育人的同時，要學會尊重學生。 幾年的教學實踐告訴我，每一個學生都是一個鮮活的個體，都有著不同於別人的思想，個性和行為。這種個體的差異決定了他們在生活中不可能整齊劃一思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。這就要求我們教師，要想成為一名學生喜歡的教師，必須首先要尊重學生，尊重學生的差異，用一顆赤誠的心去平等的對待每一位學生，而在實際的工作中，相當一部分教師就是因為在這方面出現了愛的傾斜，致使學生議論滿腹。 在這裡，我想對同仁們說的是：好學生需要我們及時的鼓勵和讚許，差學生更需要我們的尊重，理解和安慰。一句話，可以成就一個學生，也可以毀掉一個學生。調查表上，一個學生這樣寫道：不擺架子，在課下能與學生打成一片的老師一直是我們追求的，這樣的教師，才會像朋友一樣值得交往，像家長一樣值得依賴。聽到這樣的呼聲，我想我們教師一定會明白很多吧。

②、學習上的良師，生活中的益友。 教師易當，當好難。因為教師不但要把書較好，而且還要把人育好。我們不但要扮演教師的角色，同時還要扮演家長、朋友的角色。尤其是像我們這樣一所全寄宿的學校，這些角色我們不但要扮，而且還要扮好，只有這樣，才能真正成為一名讓學生喜歡的教師。 一個學生這樣寫道：課堂上能用眼神關懷我，當我疲倦、厭學時給我以提醒，課下能夠靜聽我的心聲，排解我心中煩惱的老師，才是我崇拜的偶像，學習的榜樣，信賴的朋友!還有一個學生寫道：老師，我缺少的不是批評和吵罵，而是關懷，理解和包容。從這些學生真摯，誠懇的話語中，我們是否讀懂了學生那顆既需要嚴又需要愛，既需要寵，又需要哄的幼稚、天真無邪、爛漫的童心呢？一方面，他們那顆充滿求知慾望的心需要我們去滿足，他們那顆童稚的心靈需要我們去塑造。另一方面，他們在成長的道路所遇到的諸多煩惱，又需要我們去引導、去解脫、使他們愉快的渡過青春期，排除成長所帶來的煩惱，從而使他們快樂、健康的成長。

③、技高一籌，擁有個性，能用自己的行為去影響，感化學生。 在本次調查中，有相當多的學生，對教師的教學技能提出了要求。他們心目中的好老師一定是課堂精彩、氣氛活躍、學生表現的機會多、說話帶勁、充滿激情的老師。這就要求我們教師在日常工作中要苦練教學技能，爭取使每一節課都能妙趣橫生、充滿活力、都有學生意想不到的內容。當然，這種能力不是與生俱來，也不是一朝之功，而是需要我們不斷地學習，不斷地實踐，不斷地總結。

偉大的教育家陶行知先生曾說過：要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。這不正是告訴我們教師要好學，要學而不厭，這樣才會進步，才會提高，才會影響我們的學生嗎？

幾年的教學實踐，尤其是當班主任的實踐告訴我，教師要想讓學生儘快地喜歡上自己必須要有自己的個性，自己的特色。學生的求學生涯經歷了太多了老師，太多的班主任，大眾化的老師很快會在他們的印象中消失，只有具有個性、特色的教師才會使他們亙古難忘。

記住：我們與別人不一樣的地方，恰恰使吸引學生的地方！讓我們幸福著我們自己的幸福，真心的祝我們所有的老師都能成為孩子心中最好的老師…

教育是被教育產業化弄壞的。用金錢來論成敗的社會，教師和學生在教育產業化下都變成了商品。學生由家長出錢購買他們認為將來有用的知識和就讀學校，這也是為什麼許可馨絕不是偶然現象，將來還會有千千萬萬的。中學教師通過補課來增加收入，一般二線城市的教師單獨輔導一節課的價格已經在2000元左右了。你讓學生怎麼感恩！大學裡一些好色的教授導師，更是拿成績和保研和研究生畢業來要求女學生。