準確的說我不是每天讓他們自學詩文三首並背誦，我只是每天拍他們背三首的小影片。他們的儲備已經很多了，一天一首太費事了。
引導他們讀詩詞很偶然。他們去年九月份四周歲上的幼兒園，之前從沒進行過早教，親子閱讀這類，基本上是空白。有一天放學接他們的時候，大大爺(在我的文字裡我習慣這樣稱呼大兒子)口裡冒了一句：蓮葉何田田，我問他念得什麼，他說老師教的，這句是哪首詩詞裡的我早就忘了，到家後我就百度了下，原來是《江南》裡的。這時我突然萌發了讓他們學習一些詩詞的念頭。我的初衷很簡單，就是培養他們的讀書習慣。因為我的普通話並不標準，所以我在手機APP裡找了個有童音教材的的兒童學唐詩。我找了個特別適合小孩學習的版本，有領讀，有伴讀。讀音斷句都中規中矩的，選擇這個版本我是有自己的考慮的，第一 童音清晰，孩子聽的清楚，方便學習。第二，童音讓孩子親切，覺得別的小朋友學的會，他們也能，從心理上容易接受，不會有畏難的心理。 同時我買了兩本唐詩的紙質書(都是帶拼音的)，書上有的讓他們看著書跟讀，沒有的我抄在小黑板上讓他們跟讀。
最初我沒有讓他們背下來的期望，我只是讓他們養成讀書的習慣，只要能讀的，讀過的，他們每天都要讀一遍。最初我覺得這個年齡的小孩，學個20來首，也夠他們培養習慣了，只是後來他們的學習能力讓我始料不及，我才開始有意識的訓練他們。
在他們跟著APP學了20天左右的時候，小大爺突然開始自己讀APP上沒有的，一首詩裡只有個別字會出錯，這時我就會幫他糾正一下讀音。同時狠狠的表揚了他一番，就這樣小大爺在一個多月的時間裡，把那本唐詩裡的119首全部學會了，又過了半個月左右，我對他進行了一次測試，整本只有十來首不會背，這時我又跟他們買了兩本書，一本聲律啟蒙 一本小學生必背古詩詞，聲律啟蒙我是為了培養他對古詩詞的斷句能力，因為這本書韻律好，節奏有規律，讀順了極具美感。《聲律啟蒙》的誦讀我依然是讓他們聽APP學，主要是學斷句，事實上到後來他們無論是拿到《論語》還是《宋詞》包括正在讀的《詩經》他們斷句都很準，我覺得跟經常讀《聲律啟蒙》是有很大關係的，畢竟語感這東西說不清道不明但真實存在。
小孩子的記憶力是驚人的，不過忘得也快，所有唐詩宋詞他們讀過的能背下的，我都定期讓他們複習。最初他們每天讀兩本唐詩，後來換下一本太熟的，增加《宋詞》，現在他們每天讀《詩經》和一本無拼音的《唐詩三百首》。每週六日不用上幼兒園 就把換下來的再複習一遍。
他們讀的這些書，只有《唐詩》和《宋詞》我會希望他們背下來，《聲律啟蒙》、《論語》和《詩經》我只要求他們熟讀，不過這個年齡能熟讀基本上也就接近背誦了。
在他們讀這些書的時候，每天都只讀一遍，而且我從不跟他們解釋意思，一方面我的目的只是培養他們的習慣，同時能增加一些儲備，另一方面我始終認為，對於詩詞的理解，除了應試需要，更多的需要自己隨著年齡閱歷的增長慢慢去領悟，而教應試那是學校老師的優勢，我沒有能力也沒有必要去越俎代庖。小孩這個年齡記憶力最好，我只要不浪費他們的記憶力就算達到目的，何況在閱讀中他們增加了識字量，養成了讀書的習慣。這收穫已經夠大了。
每逢週末，倆大爺都陪我在店裡讀書，很多路人都說他們很聰明，其實在我看來，他們只是正常兒童，不聰明也不傻，只是養成了一個比較好的習慣，以及長期堅持的結果。
在倆大爺讀詩詞的過程中，我從不讓他們聽那些唱詩的速記法，因為我的目的不僅僅是讓他們記住，而是要他們透過讀，抑揚頓挫的讀來領略詩歌的美，從而愛上讀詩。如果在僅僅記住和抑揚頓挫的讀中二選一，我會毫不猶疑的選擇讀。現在很多APP教材裡都有各種“唱詩”，這種做法確實能讓孩子更容易記住，但這樣的記住除了應試毫無用處，沒有美感的詩詞本身不會讓孩子對詩詞產生興趣。倆大爺讀詩讀到酣處的時候真的會手舞足蹈。
很多朋友對我讓孩子讀《論語》和《詩經》覺得不置可否，在他們看來，又不像唐詩宋詞那樣運用廣泛，考試的比重也不大，完全沒有必要讀，朋友並沒有真正瞭解我的意圖，讓他們讀這兩本書，我完全是為了今年下半年讓他們學習文言文做鋪墊，在我看來《論語》和《詩經》的經典性對我並不重要，但它們的拗口和短篇幅對我很重要，能把這兩本書讀通順，我相信他們在今年下半年開始讀文言文會毫無壓力。這才是我真正的目的。因為我始終堅持讓他們自己學，沒有量上的追求，就一定要有難度上的考慮。
準確的說我不是每天讓他們自學詩文三首並背誦，我只是每天拍他們背三首的小影片。他們的儲備已經很多了，一天一首太費事了。
引導他們讀詩詞很偶然。他們去年九月份四周歲上的幼兒園，之前從沒進行過早教，親子閱讀這類，基本上是空白。有一天放學接他們的時候，大大爺(在我的文字裡我習慣這樣稱呼大兒子)口裡冒了一句：蓮葉何田田，我問他念得什麼，他說老師教的，這句是哪首詩詞裡的我早就忘了，到家後我就百度了下，原來是《江南》裡的。這時我突然萌發了讓他們學習一些詩詞的念頭。我的初衷很簡單，就是培養他們的讀書習慣。因為我的普通話並不標準，所以我在手機APP裡找了個有童音教材的的兒童學唐詩。我找了個特別適合小孩學習的版本，有領讀，有伴讀。讀音斷句都中規中矩的，選擇這個版本我是有自己的考慮的，第一 童音清晰，孩子聽的清楚，方便學習。第二，童音讓孩子親切，覺得別的小朋友學的會，他們也能，從心理上容易接受，不會有畏難的心理。 同時我買了兩本唐詩的紙質書(都是帶拼音的)，書上有的讓他們看著書跟讀，沒有的我抄在小黑板上讓他們跟讀。
最初我沒有讓他們背下來的期望，我只是讓他們養成讀書的習慣，只要能讀的，讀過的，他們每天都要讀一遍。最初我覺得這個年齡的小孩，學個20來首，也夠他們培養習慣了，只是後來他們的學習能力讓我始料不及，我才開始有意識的訓練他們。
在他們跟著APP學了20天左右的時候，小大爺突然開始自己讀APP上沒有的，一首詩裡只有個別字會出錯，這時我就會幫他糾正一下讀音。同時狠狠的表揚了他一番，就這樣小大爺在一個多月的時間裡，把那本唐詩裡的119首全部學會了，又過了半個月左右，我對他進行了一次測試，整本只有十來首不會背，這時我又跟他們買了兩本書，一本聲律啟蒙 一本小學生必背古詩詞，聲律啟蒙我是為了培養他對古詩詞的斷句能力，因為這本書韻律好，節奏有規律，讀順了極具美感。《聲律啟蒙》的誦讀我依然是讓他們聽APP學，主要是學斷句，事實上到後來他們無論是拿到《論語》還是《宋詞》包括正在讀的《詩經》他們斷句都很準，我覺得跟經常讀《聲律啟蒙》是有很大關係的，畢竟語感這東西說不清道不明但真實存在。
小孩子的記憶力是驚人的，不過忘得也快，所有唐詩宋詞他們讀過的能背下的，我都定期讓他們複習。最初他們每天讀兩本唐詩，後來換下一本太熟的，增加《宋詞》，現在他們每天讀《詩經》和一本無拼音的《唐詩三百首》。每週六日不用上幼兒園 就把換下來的再複習一遍。
他們讀的這些書，只有《唐詩》和《宋詞》我會希望他們背下來，《聲律啟蒙》、《論語》和《詩經》我只要求他們熟讀，不過這個年齡能熟讀基本上也就接近背誦了。
在他們讀這些書的時候，每天都只讀一遍，而且我從不跟他們解釋意思，一方面我的目的只是培養他們的習慣，同時能增加一些儲備，另一方面我始終認為，對於詩詞的理解，除了應試需要，更多的需要自己隨著年齡閱歷的增長慢慢去領悟，而教應試那是學校老師的優勢，我沒有能力也沒有必要去越俎代庖。小孩這個年齡記憶力最好，我只要不浪費他們的記憶力就算達到目的，何況在閱讀中他們增加了識字量，養成了讀書的習慣。這收穫已經夠大了。
每逢週末，倆大爺都陪我在店裡讀書，很多路人都說他們很聰明，其實在我看來，他們只是正常兒童，不聰明也不傻，只是養成了一個比較好的習慣，以及長期堅持的結果。
在倆大爺讀詩詞的過程中，我從不讓他們聽那些唱詩的速記法，因為我的目的不僅僅是讓他們記住，而是要他們透過讀，抑揚頓挫的讀來領略詩歌的美，從而愛上讀詩。如果在僅僅記住和抑揚頓挫的讀中二選一，我會毫不猶疑的選擇讀。現在很多APP教材裡都有各種“唱詩”，這種做法確實能讓孩子更容易記住，但這樣的記住除了應試毫無用處，沒有美感的詩詞本身不會讓孩子對詩詞產生興趣。倆大爺讀詩讀到酣處的時候真的會手舞足蹈。
很多朋友對我讓孩子讀《論語》和《詩經》覺得不置可否，在他們看來，又不像唐詩宋詞那樣運用廣泛，考試的比重也不大，完全沒有必要讀，朋友並沒有真正瞭解我的意圖，讓他們讀這兩本書，我完全是為了今年下半年讓他們學習文言文做鋪墊，在我看來《論語》和《詩經》的經典性對我並不重要，但它們的拗口和短篇幅對我很重要，能把這兩本書讀通順，我相信他們在今年下半年開始讀文言文會毫無壓力。這才是我真正的目的。因為我始終堅持讓他們自己學，沒有量上的追求，就一定要有難度上的考慮。