慢養孩子真的好嗎？是的，慢養孩子其實是符合自然規律的，我們人類雖然是高階動物，我們也生活在大自然的宇宙空間裡，也無法自己完全去改變人類的屬性，我們也必然要順應大自然給予我們的規律和習性。

那麼，孩子慢養其實是符合大自然規律的，而當今社會競爭力的加強，很多人為了適應社會的發展腳步，甚至於教育從懷胎開始就進行了。

譬如：胎教，據說胎教對孩子發育好，有的母親甚至於24小時都放著音樂讓胎兒聽，（胎教聽音樂可而止是好的，但是多了就形成了噪音，據說，有的孩子一出生脾氣就巨大，就與外界噪音有關，這說法雖沒有得到很多的科學論證，但是，什麼東西都要科學去為之才好。）

譬如：孩子一出生，家長們就迫不及待的，給孩子報了好些班，什麼游泳班，幼兒早教班。孩子再大一點，上幼兒園階段就又給孩子，報了什麼舞蹈班，鋼琴小提琴班。上了小學之後，又是什麼畫畫班、書法班。到了初中、高中就更別提了。總之，孩子去上學受國家的體制教育是遠遠感覺不夠的，一定要給孩子安排很多很多課外的學習才可以勝任一籌，一定不可以讓孩子輸在起跑線上。

於是，可憐的孩子們失去了自然生長的環境和規律，孩子們從小沒有玩伴，沒有釋放天性的機會，除了趕緊去學習馬上就要考試了，就是趕緊去寫作業練鋼琴小提琴，有的一年級孩子，竟然被作業多寫不完逼得直哭，家長的無法孩子的無奈，孩子們慢慢的開始厭學逆反，自私和暴躁，甚至於有的孩子從小就逃避現實生活，去沉迷於網路遊戲。

把孩子的生長過程，比做一場賽跑，本生就是一種違背自然規律的錯誤。

慢慢養不等同於就是放縱，而是，在孩子自然規律的成長環境下，感知自己感知成長，同時，要求孩子規範做人、規範做事。

我們自古就有拔苗助長的典故，故事很明確的告訴我們，凡是違背自然規律的拔苗助長，都註定會失敗的。

所以，孩子是我們祖國的未來，如何科學的去培養和挖掘我們未來人類的潛能，是我們的人類需要理性好好深思的一個課題。

所謂“慢養”，並不是消極怠工的，看著孩子一步一步，耐著性子等著他自己成長起來。其實中國古代早有教育理念，對不同的孩子有不同的養育策略。這個是“因材施教”。所謂“慢”，不過是讓我們看到，孩子和成人還有很大的差距，如果能適合他的速度去跟進，那麼他從內心容易接受，自信心、能力容易構建，那麼就容易越來越快。而在慢的基礎上，如何幫助他提高加速度，步子越來越快，這是我們父母需要做的，也是並非消極怠工的“慢”的真正含義。

我在正面管教課堂中，常常用“同頻”和“變頻”這兩個詞，來呈現養育節奏性的問題。其實無論是“慢養”，還是“全面開發”，離不開的，都是一個詞——節奏！節奏把握好了，是慢與快的科學結合，孩子成長更高效，呈現的效果，既不慢，孩子也不牴觸。

舉個例子可能更好明白：一個骨折患者，如果你讓他打著石膏就天天建議走，怕是他有難過又疼痛，乾脆躺在床上睡覺，再也不聽你的，也不打算能儘快好起來。如果你是任由他慢，在床上一直躺著，是的，他很喜歡這樣的自在，看起來也是順應他的成長速度，骨折嘛，就是那麼慢，拆了石膏再說，真等拆了石膏，怕是他一時半會緩不過來，走路還左右腳不協調的，需要一段時間再恢復。

現代醫療給了我們一個很好的印證。剛剛受傷的時候，在床上靜養一兩天，因為腿本身就受不了，一定要按照它的速度慢下來。過了兩天，在床上做些被動練習和按摩，幫助關節的活絡。再過幾天，下地攙扶的挪動幾步，再漸漸的，拄拐，然後是小範圍的運動，大範圍的運動。每天的運動時間也從少到多，最後到完全可以自己走。

其實道理都是一樣的，萬變不離其宗。教育上，也要先“慢”下來，這個是家長慢，慢了，才能和孩子同頻。當兩個人步調一致了，家長再慢慢的加快步子，這個叫變頻。於是，孩子雖然看起來“慢養”，其實成長的很快，根基也扎穩了，速度也挺快，舉一反三的能力也有了。嘻嘻，希望這個回答，你們喜歡

“慢養"孩子利大於弊。孩子沒站穩時，你不要急著讓他跑，在孩子還沒學說話呢，你不要逼他說，世上只有媽媽好。欲速則不達，對孩子的生長順其自然。當有一天孩子拉著你的手，說給我兩個小錢用時，這就是開始教育孩子的時候啦，就可以問為什麼為什麼啦!

另還表現在孩子上學階段，你要告訴孩子，我不會逼你要在班上爭第一，你哪怕排最後一名，只要你在學校尊敬老師和同學相處愉快，你在我眼中都是好孩子! 我希望你學會總結，知道自己哪裡該努力就行了。