個人認為這樣的學習方法並不可取，原因有以下幾點：

第一、根據圖片可以發現，孩子在整個頁面寫滿了密密麻麻的字，雖然用了不同顏色的筆來區分，但整體而言，顯得雜亂無章，同時原文多多少少被遮擋，不好辨識，反而影響學習。ba

第二、筆記內容主次不分，難以突出學習重點。比如左上角，每一段寫了什麼，這個是不需要專門寫出來的，因為你讀懂了文章，自然而然就知道文章的內容，簡單概況並不困難。再比如對“樂”的解釋，有兩處筆記，以……為樂，還特意說明“作者此時心情愉悅”，這也是沒必要的。

第三、這麼多的內容，顯然不是短時間就能完成的，即便是課外也要花上一些時間。但是，作為學生，學習的科目肯定不只有語文一科，你在某一科花的時間多，分給其他科的時間自然就少了，這樣很容易造成偏科，影響整體的學習成績。

那麼，如何科學有效地做筆記呢？

第一、如果條件允許，最好買一個筆記本，準備3-4種顏色的筆。

第二、學會思考，分清重點。記筆記不是照本宣科，不是老師說什麼記什麼，也不是老師寫什麼記什麼，而是把你需要的、把你不明白的記錄下來，用不同顏色的筆記錄難點重點。

第三，筆記要簡潔。用最簡練的文字記錄重要的內容，你的筆記是為自己服務的，只要自己能看懂就行。畢竟一節課只有幾十分鐘，還是要用心聽老師講解。

第四、筆記要整潔。不要求你一筆一劃，至少保證字跡清晰可辨認。不然，你記得跟個鬼畫符樣的，自己都不認識，有什麼用？

第五、筆記要時常翻看。筆記不是任務，而是學習的輔助方法，只有經常翻看，你才能加深記憶，深刻理解學習內容。如果你不翻看，那這個筆記有什麼用呢？

上面說了如何做筆記，這裡再淺談一下文言文的學習。

第一、做好預習，加深對即將學習的新知識的瞭解。

1、藉助課文註解及工具書，明確生僻字詞的音義和大多數重點實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式、通假字等，簡單歸類，熟讀課文，初步掌握內容。 2、劃出重點和不能獨立解決、不明確的疑難點。

3、總結各段（層）大意，寫下某句話生髮的感悟聯想等。 4、理解性記憶新知識點，提前背誦名句名段，更好地理解文字內容。 5、試做課後習題，初評預習效果。 6、“學起于思，思源於疑”，嘗試質疑，以備探討。

第二、自主學習，加強交流，不懂就問。俗話說，三人行必有我師，獨學而無友則孤陋寡聞。一個人的知識畢竟有限，多和同學交流探討，不懂就問，能夠拓展知識面，加深對課文的理解。

第三、拓展訓練，鞏固提升。有針對性地閱讀一些課外文章，適當地做一下課外習題，鞏固知識，檢驗學習效果，才能提高綜合能力。

第四、迴歸複習。文言文晦澀難懂，加強複習很有必要。

我認為，從直觀上看這個方法不會很好！雖然看起來孩子的學習態度一定是很認真的，但是這作為課堂筆記，太雜亂無章了。我覺得筆記的形式應該是：條理性、系統性非常明朗的一種形式。這個看起來有點兒泛泛之感！

我建議，孩子做課堂筆記時，可以這樣來做。首先準備一個筆記本，然後課堂上可以在書本上只劃出每課的重點和知識點，而在筆記本上按老師的講課流程，條理的、系統的記下每一課的筆記，這樣留筆記好處有四：

1、以這種有規則的形式留筆記，孩子需要時可一目瞭然，節省很多時間。

2、由於記筆記的過程，正是本課的整個流程，因此，這節課的內容孩子可以做到了然於胸。

3、老話說得好：好記性不如爛筆頭。整個筆記的過程，正是本節課的一個全方位的鞏固過程。

4、筆記本更可以說是一個日積月累本，所有知識點、重點的歸納，可以方便孩子後期的精準複習。

【我是一束光，願與您共勉！】

作為一名豐富教學經驗的老師，看到學生如此“勤奮”，滿滿的是淚水！這樣大規模的“黑板搬運”真的會誤了孩子，停止這種所謂的無效“勤奮”！

長期的日積月累，好學生和差學生的差距就將越來越明顯！

與大多數人的建議相反，在課堂上反而要儘量少做筆記！把課堂時間主要用在集中精力，認真聽講、思考、理解老師講解的內容上。

好學生通過認真上課，已經把課堂上老師講的內容至少吸收、消化85%以上，課後的作業也能較快完成，將有更多的時間來複習、歸納和總結，所以學習效率高，效果好！

這完全把事情搞反了，本末倒置。上課時，學生的中心任務在於仔細聽課，認真思考與消化講課內容。

做筆記僅僅是備忘，書上有的，已聽懂的，完全不用記，而且，記筆時，也只記關鍵、重點，字跡也不用過於工整，只要便於自己閱讀和以後複習就行！

總之，學生養成會聽課，會做筆記，對於學生學習效率和學習成績的提高，至關重要，應予以重視！

仔細看了孩子做的筆記，這是一篇文言文的筆記，個人認為，並沒有什麼不妥！

舉個例子，本人初中有一同學背誦英語單詞，就是隨著背誦隨著往課本上寫，別人是看不清的，只有他自己能看懂！大多筆記這都是隨手記在書上的，很亂！但是這位同學最後考取了清華大學！

在舉個例子，本人高中的同桌，上課不喜歡聽課，課下就把本人課上記得筆記規規整整的整理在筆記本上，寫的特別漂亮，看著賞心悅目！然而，並沒有什麼用，高二那年就隨便找了什麼院校，就走了！

說回我自己，也喜歡在課本上記筆記！聽課時隨手就記上了，課下也會翻看，整理思路！記在筆記本上的東西，就是總感覺找不到！在課本上記得筆記，隨手拿出來，一番就能找到，覺得很方便，記憶深刻！尤其學完了一章，會系統的整理知識到這一章的空白地方，看起來非常方便！知識中容易混亂的地方也會整理在書皮上，對比來記憶，容易遺忘的也會記在書皮的醒目位置，提醒自己，效果非常好！

舉了這些例子，其實我想說的是適合自己的就是最好的！每個人習慣不同，學習方法也不同，只要是認真聽課，認真整理筆記，課下系統歸納，轉換成自己的知識體系就是最好的形式！至於說筆記記在哪裡，千萬不要形式大於內容，筆記是給自己看的，自己覺得舒服就是最好的筆記！

本人現在是一個數學教師，從本學科出發，再提一點數學筆記的建議！數學新內容講解可以記在課本上，有利於學生檢視！但是數學說白了目前還是解題教學，解題分類性強，題量大，內容繁多，課本上的空白是不夠用的！再者，數學講究規範解答，清晰規範的解答過程能更好的呈現學生的解題思路。所以學生在平時的學習過程中就應該養成良好的解題習慣，清晰，規範，時刻按著考試的標準來要求自己！

最後，建議學生從自己的角度出發，選擇最適合自己的方式，達到理想的學習效果！

如此在課本上大量批註我是不太贊同的。原因很簡單：一是佔用了課堂的太多時間進行機械化複製，大量擠壓思考的空間，課堂學習效率低下；二是課後又不得不用大量時間進行再學習，且密密麻麻碎片式文字很難復現課堂場景，尤其在師生互動中尋求文章內容的理解和掌握。

那麼在課堂上學生是不是就不需要批註和記錄了呢？這要具體情況具體分析，個體化差異和學科特點不同導致學生的學習方法也不同，一概而論既不科學也不適用。

因人而異。學生之間無論從學業基礎厚薄，大腦智力高低，學習能力強弱，記憶時間長短等都有很大的差異，選擇適合自身特點的學習方法，往往會收到事半功倍的學習效果。像這種語文批註也是一樣，有些智商高記憶力好的孩子，上課只要認真聽講偶爾記一記就可以了，畢竟最終看你的學習成績嘛。我就遇到過這樣的學生，基本在課堂上你要求他記下筆記，他也心不在焉，等課檢查的時候，成績真的令你刮目相看。

大部分家長比較關心孩子的學習問題，尤其關注孩子的學習方法，如果孩子喜歡把所有的筆記都記錄在課本上，這種學習方法是否合適？孩子在課本上直接大量批註需要注意什麼？

1、學習態度端正的表現

從孩子在課本上作批註的筆跡和內容來看，字寫得相當工整，內容記得非常詳實，可見孩子是個對待學習非常認真嚴謹的人，而學習態度正是決定學習成績好壞的重要因素之一，只有學習態度端正，腳踏實地、一絲不苟地學習各門功課，才能取得學習成績上的進步。

雖然孩子在課本上的批註密密麻麻，看起來有點凌亂，甚至看不清課文的內容，但從孩子作批註的位置和內容來看，孩子的批註非常到位，不僅寫得很詳細，而且都是標註在恰當的位置，也沒有遮擋住課文的內容，可見孩子是個非常“會學習”的人，懂得如何在課文上作批註。

2、有助於提高學習效率

孩子直接在課文上大量批註有助於理解課文內容，語文這門學科的學習以閱讀理解課文為主，當閱讀課文過程中遇到一些難以理解的部分時，可以通過看旁邊的批註來加深理解，尤其在學習文言文時，文字比較晦澀難懂，這樣批註就可以大大降低理解文言文的難度。

孩子直接在課文上大量批註有助於提高學習效率，如果把這些批註的內容都記錄在筆記本上，每次學習課文遇到困難時，就要翻看筆記本尋找到相關內容，不僅非常不方便，還會浪費很多時間，而且在複習課文內容時，也可以一目瞭然，真正實現把所有的內容都融會貫通。

所以說，孩子在課本上直接大量批註的做法沒有任何問題，反而體現了孩子是個“好學”、“會學”的學生，只要堅持合理作批註，就能提高學習成績。

1、合理安排作批註的時間

在課本上作批註非常好，但最好安排在課前預習課文或課後複習課文時，因為上課必須以聽課為主，如果集中精力作批註，必定會影響到聽課的專注度，而聽懂老師的講課內容比記筆記、作批註更重要。課前預習時作批註，可以更好地預習課文，理解課文內容；課後複習時作批註，可以更好地複習鞏固老師的上課內容，加深對課文的理解。所以，家長要引導孩子合理安排作批註的時間，達到提高聽課效率和學習成績的目的。

2、合理選擇作批註的內容

老師在講課的過程中，除了會對課文的內容進行詳細地講解外，還會講解一些跟課文相關的補充內容，這些內容可以單獨記錄在筆記本上，而不用直接記錄在課本上。因為課本上可以用於作批註的空白部分非常有限，如果老師的筆記很多，根本沒有足夠的地方進行批註，如果課本上的批註記得密密麻麻的，就會影響閱讀的舒適度。所以，家長要引導孩子合理選擇課本上的批註內容，把跟課文關聯性強的重點內容記錄在課本上，這樣就能達到更好的批註效果。

孩子在課本上直接大量批註的學習方法沒有問題，因為這是孩子的學習態度端正的一種表現，而且有利於提高學習效率，只要家長引導孩子選擇合理的批註時間和批註內容，就能把作批註的效果最大化，達到提高學習成績的目的。

該同學筆記的四大優勢

第一，看內容之間有沒有區別。

孩子在記筆記時，不同的內容採用了不同的顏色進行記錄，筆的顏色使用了最簡單的紅、黑、藍三種顏色，足夠將內容之間的關係層次區分開來。這說明同學懂得對知識點進行顏色的區分，可以讓眼睛快速區別出筆記內容的不同點，方便查詢所需要的內容，便於後期複習。

第二，看筆記形式。

很多同學記錄筆記，全是文字，以及大量完整的語句。其實這種文字型的筆記，我們很難快速區分出內容中的重點，不便於後期的複習，而且對大腦很不友好，容易讓大腦產生厭煩感。

這種形式，我們通常叫做思維導圖。即用一定的圖形、符號、箭頭將重點詞語連線起來形成整體的視覺化表達的圖形。正好，這個內容的描述就是一種思維導圖的形式，而且還不止一處是這樣使用。比如：

比喻：明喻、暗喻、借喻，用簡單的箭頭直接就把比喻的型別清晰展現出來。

第三，看筆記字跡。

孩子的筆跡上，我們可以看到寫得比較認真，字寫得端正不潦草，筆記的行距勻稱，不會給人過於密集感。雖然遠看密密麻麻，但仔細一看又層次分明。

如果仔細研究孩子的筆記，會發現孩子將本課文相關的所有知識都羅列出來。比如段落劃分及大意、字義解釋、內容邏輯、描寫方法、相關文言常識都記錄下來，如果不夠的，都用上了便籤紙記錄之後，貼上在書頁之中。

1、要用自己熟悉的方式記筆記。

學習在任何情況下，都是以熟記生，而且在我們現在學習緊張的時刻，沒有太多時間給我們做花哨的筆記。我們需要用高效的方法，提升自己的學習效率，所以記筆記就要用自己最熟悉的方式，快速將自己的思維清晰表達出來。

因此，用上文字、簡單圖形、箭頭等工具，快速將重點詞語提煉出來，對於我們的筆記是非常重要的。

少就是多，用最少的文字將重要的意思表達清楚，可以幫助我們快速整理出學習內容的重點。

我們有一組數字100-20-5，這表示在一個內容中，100%的內容有20%是重點，而最核心的精華只有5%。

所以，我們在引導孩子記筆記的時候，提倡孩子們用重點詞語來表現內容的核心邏輯。

其實孩子們記筆記，最大的問題在於願不願記的問題。孩子們不是不會記筆記，只要他們願意記，很快就能學會記筆記的方法。但是總因為不願學習，記筆記隨手畫，字跡潦草看不清。

所以，孩子們最需要調整的是內在的學習態度問題。

這樣是最好的學習方法。好記性不如爛筆頭，這樣可以幫助複習與鞏固。我讀初中時初一，一整年所以課本上的記錄廖廖無幾，一學期下來書本還是和新的差不多，自然考試成績也不怎麼樣了。初二我的書本就不一樣了就是這麼記錄英語與語文的筆記的一些生詞音標意思語境都會有查詢記錄，不懂就去問老師，在邊上做個記錄，一學期下來書也被寫的滿滿的記錄，也被翻的黃了一些，初二初三成績一直穩在整個年級第八，第九名。那時升學還有中專，而我上了高中，高中分數線也比中專高三十多分，當時我只是稍微努力了一下，也沒有很用功。只是上課當場記筆記當場消化，消化不了課間十分鐘之內消化，但學校放學後我也就基本不看了，就騎車回家吃飯看電視。我知道的成績不錯的同學回來還要用功兩三個小時，但他們的課本上也滿滿的這樣的記錄，不僅這樣還有專備筆記本。我這習慣工作後也一直保持著，不懂摸索完後還要整理出理，可以教新人，但很多新人給了他們都不看，不去逐步摸索，更別說記錄了，我帶過的新人實在太多了，悟性差還不記錄不懂的，自然技術水平跟不上被淘汰了。

這種批註在課本上的方式非常好。

這張圖讓我想起了自己的高中語文書。

記得上高中語文課時，老師講課的時候，經常會讓我們做筆記，這個字念啥？這個詞是什麼意思？等等。但是，每次學習的時候，就出了問題。

問題一：複習時先看筆記本上的知識點，然後再找課本中這個知識點對應的位置，看多了頭就暈了。

問題二：外出時攜帶不方便，假如都記到筆記本上，除了課本還要再帶一個筆記本，再帶數學、外語等其它書籍，整個書包都要變成行李箱了。

綜上，如果把這些批註都記到書上，這就方便多了。

第一，複習時直接看課文，當遇到批註，可以直接理解課文的意思並加深記憶，免去再查閱其它學習資料的時間；

第二，如果家裡遇到一些情況，或者約幾個同學一塊到外面學習，直接帶一個課本就可以了，免去還要帶上其它學習資料，增加重量。

第三，當我們畢業之後，可以把課本都儲存下來，以後，每當自己翻看這些課本的時候，都會讓自己想到當初那個努力用功的自己，繼續給現在的自己打氣、加油。直到現在，我都還保留著自己的高中課本，每次翻看都是對自己的激勵。

所以，就讓孩子把這些記錄都寫在課本上吧，祝她學業有成，前途似錦。

不好。一、影響聽課效果。上課的時候一定要跟住老師的思路，思考老師提出的每一個問題，經過思考的問題會更容易被理解，被記憶。這樣做筆記會影響思考的質量，屬於“學而不思則罔”的那種學生。

二、不利於培養獨立學習的能力。這種學習方法依賴性特別強，時間長了會完全喪失自主學習能力，這種類似於被動式學習，填鴨式學習，給什麼學什麼，灌什麼是什麼，一字不差的照收老師的東西，都是別人的東西，沒有自己的思考和想法，完全顛覆了語文學習的要領，語文學習絕對不是一是一，二是二的死公式套路。

三、凌亂沒重點，不利於複習。這種凌亂的照單全收的筆記不利於複習用，這樣記筆記的學生有的都不知道自己記的是什麼，只是機械的跟著老師記，過後再不反覆看筆記，基本就忘記了記的內容了。因為凌亂，不是太容易一眼看清內容，所以不刻意的複習，時間長了，很難記住自己的當時記的是什麼，碰見原題自己都不知道筆記上有，尤其語文筆記，記完回頭看的學生相對要少，不常看，就等於沒記筆記，白浪費功夫。

語文要學與思結合，把知識化為自己的能力。語文學習一定一定重視思考，古文一定要結合課下注釋自己翻譯，翻譯遇阻的時候查找個別字詞的解釋，然後繼續翻譯，切記不要照著翻譯書學習，你以為會了，其實離開翻譯書，你很難翻譯明白。

至於記筆記，認真聽老師講課，跟住思路，可以簡單記筆記，就是把老師講的在理解透了的基礎上做個備忘提示，在書上記幾個關鍵詞即可。我講古文課都是細講思路，問題和答案是怎樣結合起來的，講關聯，講問題到答案的思維過程，然後在板書上寫關鍵詞，反覆鍛鍊學生根據自己的理解用自己的語言把關聯詞串起來形成答案，這樣的答案是自己的答案，符合自己的思維，不容易忘。

之前的一個學生，現在初中集團第一。筆記分為兩部分：一是預習是所做；二是聽課是說記。小學課程少，知識點少，聰明的孩子用聽也能記住。但，小學高段培養記筆記能力非常重要，為今後初中高中，多學科，做準備。而且這樣的孩子專注力非常好，一邊聽一邊記，注意力的分配能力也非常棒。注意力和記憶力是智力因素中的核心因素。

作為一個學生告訴你這樣記一點效果都沒有，微乎其微，但又沒有辦法，畢竟老師喜歡啊，你記的越多，說明你越認真，我也這樣記過，記完真的是太累了，密密麻麻的，記完再去看，根本看不懂，不知哪是哪，就是白記，最後自己也不願意看一眼。我教大家一個方法:簡單的記，記一些關鍵的詞，這樣的效果比死記好的多，多聽少記，不然容易落下老師講的一些細節。