用心去學肯定有用

我是數學老師，對數學這科比較熟悉，就拿數學這門課來舉例子吧。高中數學與初中數學存在很多知識點是脫節的，也就是初中不講或者講得不深，高中也不講但需要經常用到的知識點，存在很多；例如立方和公式與立方差公式、十字相乘法、一元二次方程的擴充套件、二次函式影象及相關含引數的討論問題，這些在初中要麼不講，要麼講得不夠深，明顯不符合高中數學課程學習的要求。在實高中暑假銜接時學習這些內容，確實是有必要的，用心去學肯定是有用的。

當然，不是說一定要報什麼班啥的，一定要有銜接這個意識，否則到了高中確實會產生跟不上的情況。能力強的同學完全可以買來資料自學，根據要求一點點學習；銜接一般也會涉及一些高中的知識，高中數學本身難度比較大，若能提前接觸一下，對高中的學習還是有一定好處的。

初中升高中，我家孩子今年上高中，唸的市重點中學，其他孩子都讀了高一預講班，4000多吧 半個月時間的課，上午補課 下午自習，我家孩子開始沒補，感覺沒必要，高中也挺累的，這一個月就想讓她放鬆放鬆，後來還是擔心跟不上，就去補了幾節，帶練習冊花了1200左右，全當心裡安慰了，上星期召開家長會，學校老師重點說了補課問題，不鼓勵補課，禁止補課流出時間讓她自主學習，不會的下課問老師，實在不會的點 可以一對一單獨補課，但是，不支援一直一對一補，就是把那知識點會了，補課就要停止，孩子週六，休息時候會上自習，會有各科老師去答疑，這是免費的，會有家長去維持秩序，看著上"下自習時間。總的來說補課用處不大，

但是，這個和學校的教學有很大關係啊。我們老師說高中沒有那麼多時間補課，不提倡補課。

凡事具有兩面性！因為大環境影響每個人的想法和選擇！1.如果迴歸理性是不需要上銜接班的，根據教育部門統一部署，勞逸結合，快樂成長！，2.現實環境逼著學生和家庭要去參加，因為你不參加，別人參加，久而久之，你的孩子就落伍了！任何父母都想自己的孩子最優秀！這是現實的問題。

初升高，適當的預習新課進行銜接還是有必要的。以高中數學為例，必修一開篇透過集合引入函式，在內容的深度和難度上都比初中要難。適當的預習能讓孩子在假期對高中的學習有個更全面的瞭解。當然一定要找個靠譜的老師

根據學生自身的成績，可以選擇性參加培訓，勞逸結合吧，剛剛中考，可以給予一定的時間進行放鬆，有自己的理想大學，中考後就可以帶孩子去這些城市看看，感受一下嗎，開闊孩子的眼界，感受不同地域的文化，學校的文化。為高考選學校做一個鋪墊，有明確的大學目標，學起來更不用家長去操心。

學習也可以看一些文化的文學的課外書，也可以學習生活外語。再補習自己差一點的課。希望可以給你一點幫助

我自己是05年初中畢業，那會也不知道去找補習班什麼的，進入高中最開始確實不適應，我基本上用了半年的時間去高中的知識，因為跟初中區別比較大，前期沒有銜接，導致很懵逼。

所以個人建議，在這裡可以做一個簡單的銜接，一個簡單的補習班，這樣進入高中可以更快的適應知識體系。不會顯得壓力很大。

一般問這種問題的家長，分類三類：

60%屬於跟風，就是看周圍人報名自己也會報名；

30%是為了開學之後的分班考試，或者給孩子做個鋪墊。有些可能初中留有遺憾，中考成績不是那麼理想，想在高中的第一次考試，或者給高中老師留一個好的第一印象；

最後10%是為了銜接學科內容，培養孩子，提前適應高中的知識體系和難度。這部分家長絕大部分是學歷高一些，能自己清晰的分辨各個階段的學習特徵，雖然可能自己已經忘了具體的知識，但是會有規劃的思維和基礎的學科理解。

最後，希望各位家長不要做跟風的家長，也不要太功利的抱著暑假上個銜接班，分班考一定要分到好班的功利心態，一旦沒有分進去，就覺得自己吃“虧”了。希望越大失望越大，學習是一件長期有效的事情。整體來看，成績越好，機會越多，但是每一個孩子在高一一開始的時候，都是有機會的，起跑的初速度是一方面，跑的過程中，我們也要看孩子的加速度，決定這個加速度的，就是家長和孩子的努力程度和方向。

我認為這樣做的意義不大，提前讓孩子們熟悉初高中的知識，我認為未必是好事，這樣有可能開學後孩子們面對類似的課文，很可能失去新鮮感。暑假的性質是什麼，就是為了讓孩子們避暑和放鬆一下吧！所以我認為補課的意義不大，給孩子們點自由空間吧！好讓他們整理好心情再出發！