第一，因為好多重要的事情經驗道理過程等都記錄在書上或類似的石壁，第二，讀書，能讓自己知識累積，知道的越多明白的就越多，（“吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，“聞道有先後，術業有專攻，如是而已”《師說》）

第三，讀書能讓人思考（古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚；聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎《師說》）

第四，讀書能從中得到樂趣。第五讀書能得到自己所想得到的（書中自有黃金屋 書中自有顏如玉，呵呵，說笑了）技能技術及財富。

彈指剎那，人生苦短

時光流失，歲月不言

你若讀書，風雅自來

心靈安祥，菩提靜禪

讀書讓你，學會看淡

讀書讓你，明智豪然

讀書讓你，清明境界

讀書讓你，胸中忌滿

讀書讓你，靈魂醇厚

讀書讓你，馨香撲面

品味人生，酸苦辣鹹

坦然面對，人間不寒

日久積累，逐鹿山原

疏通靈魂，生命燦爛

無枉此生，不留遺憾

一縷清香，詩意相伴

畢業事業，永遠璀璨

小時候讀過一句詩“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。那時候只知道讀詩的平仄押韻，律動美，卻很難感同身受。

二年級的時候開始讀課外讀物，最早的小作文，小故事。三年級的時候開始偷偷的讀《倚天屠龍記》，那種一口氣下來的酣暢淋漓，是做遊戲不能給予的。

在小學時代，五年級的時候作文被當做範文來讀，或者偶爾被老師懷疑是從作文書上抄的，是平時看書給我帶來最大的收益，滿足了小小的年紀的虛榮心。

再後來初中和高中接觸課外書本的機會比較少，只是全身心的投入到課本的欣賞，普希金的“假如生活欺騙了你”，聞一多的“死水”，徐志摩的“再別康橋”，等等，我覺得中學高中期間語文課本的範文都是一個時期的經典，一個時代的代表。

但知識面的涉及課本遠遠滿足不了我們。老師也會鼓勵我們去拓展閱讀。如果上上課是讓我們瞭解課文，瞭解作者，那麼課外的閱讀是讓我們是讓我們瞭解自己。

讀《蘋果樹》第一次知道原來青春時期最美的愛情會那麼的錯過，又讓人那麼的難以割捨。

讀《呼嘯山莊》感受英國貴族的典雅氣質，愛恨糾葛。

讀《簡 愛》學習一個女子的堅韌，聰慧，獨立和寬厚仁愛。

工作多年後，依然養成去讀書的習慣，更多的當做業餘活動一種最廉價又最豐富的精神糧食。

每一個主人翁都是一個人生，每一個人生都有不同的性格，不同的人生觀，有自私勢力的，有仁慈忘我的，有虛榮的，有怯弱的，“旁觀者清”，與不同的人對話，接觸，相處，瞭解不同的時代背景，不同的故事情節裡，不同的人對待事物的看法和處理方式，我知道了哪些可以愛，哪些可以擯棄，哪些可以祭奠，哪些適合封藏。

讀書讓我更清楚的，不用經歷太多的親身閱歷的，從而瞭解這個世界，認清自己。讓我在心煩意亂時靜心修行，在困頓迷茫時撥開雲霧，在驕傲自滿時能及時提醒自己還尚在途中。

讀書，是與另一個自己攜手同行，踏足過很遠的路，靈魂尋覓更深處。讀書，使人明智

讀書使人明智，因為書中傳授了知識。書中有理論知識，很多重要的經驗教訓、道理概念都被前人記錄在書籍上。如果沒有這些記錄，我們用盡一生，可能剛剛總結出其中的一點點知識。如果我們去讀書，就等於站在了巨人的肩膀上看世界，不但看得全面而且看得深入。

在前人知識經驗的基礎上，如果我們用心學習，可以學到太多太多的知識，以最先進最科學的理念知識去前進，自然效果是很好的。

讀書使人明智，因為讀書使人學會思考。想要學得更好，需要學習和思考相結合。學而不思則罔，思而不學則殆。學習之後，要認真思考。自己學到了什麼知識，這些知識學習到了什麼程度，它對哪些方面有幫助，那些知識沒有學習到位，還需要再學習，哪些知識有待推敲，哪些知識涉及了很多學科，還需要在哪些學科上下功夫。

在思考之後，自己明確了下一步該怎樣做，繼續讀書的時候，方向性就非常明確了。學習和思考想結合，不斷前進，個人就會擁有更多的智慧。

讀書使人明智，書中可以得到快樂。書中有很多有意思的知識，讀完之後覺得生活豐富多彩，想要更全面地接觸生活。快樂地生活，愉快地讀書。自己變得越來越聰明！