暑假，是每個學生最開心的時間段，沒有老師的嚴厲，沒有老師的喋喋不休，但是也是孩子心理發生轉變的最佳時期，尤其是初一暑假，生理和心理的斷乳期，成績的轉變，心態的轉變，習慣的養成，都是關鍵時期，你管，他不一定好，你不管，他一定變壞，不是危言聳聽。

如今的教育形式容不得你半點馬虎，孩子的劇增人口福利已到，競爭驟然上升，而現狀是教育資源沒有驟然跟上，即使硬性跟上也會帶來後遺症，就像2001年的大學擴招，導致目前大學生的質量很不堪，基礎教育的擴招帶來的後果是從根上毀掉中國的希望，國家不會這樣做。

所以你如果不想讓您的孩子成為時代的犧牲品，就抓緊一切時間，孩子成年之前，家長有責任和義務和孩子一起做一個正確的選擇，這個選擇做的好，直接影像孩子的未來。

總之一句話，利用好暑假，家長責無旁貸督促孩子！

補習班並不是每個孩子都需要的，嚴格意義上來說，如果學校足夠負責，孩子也認真學習的話，是不需要補習班的。

補習班的作用只有三個，補基礎，重複學，提前學

如果孩子基礎很差，則需要補基礎，學校一般沒時間來做這個，家長能輔導那就最好，如果都靠不住，那隻能去補習班了，但要注意，這類補習班非常少，要找到適合的極不容易。多數需要經驗豐富的老師一對一來改變。

第二個是重複學，簡單說就是孩子上課沒聽懂，接受力不強，理解力不夠，所以不得已到補習班重複學一遍。包括前面的基礎差也可以採用這種方法。

如果孩子學習尚可的情況下，完全不需要重複學。

提前學是針對部分學有餘力的孩子，或用於搶跑，或用於提高。對於大部分普通學生來說，無需趕鴨子上架跟著去學，如果資質不好的孩子，跟著學有害無益。

除了這三種情況，基本都不需要上補習班。其實現在很多家長報的補習班完全不對路子，圖的不過是個心理安慰而已。實際作用非常有限。

補習班有啥用？

準初三，目前在學校培優班emm從來沒有報過補習班，這個暑假每門任課老師都開設補習班，班裡幾乎所有人都至少報了1門，我要不要跟著也報

孩子準初三，中考在即，緊張？貌似，您和您的孩子還在從容狀態中，這樣也好，也不好！

中考是考孩子過去學習的結果，然後根據分數將孩子分流到各種層次的高中或者職高，甚至也可能從此失學。那麼，一般的，絕大多數家庭都會集聚能量非常重視孩子的中考，因為中考是孩子學業路上的一道重要關卡。

補習班有啥用？打個通俗的比方，我們感冒了，吃板藍根差不多效果。即，孩子學習成績不錯，學習主動，相當於感冒了喝點板藍根當天就可以活蹦亂跳了，成績很快提高；若孩子學習成績一般般甚至很渣，那麼去補習班，很可能像重感冒患者喝板藍根絲毫無用，然後怪板藍根不是藥，補習班毫無作用呢！

如果孩子成績不錯，哪怕成績一般般，可是孩子渴望學習，願意主動學習，那麼，家長應該做出不惜財力給予報班的協助支援；如果孩子學習落後，家庭財力尚可，那麼就選擇一對一私教，試圖因材施教，將孩子教化到願意學習，可以趕超一部分同學成績，能夠在中考時得到較好成績，可以有更適合的升學選擇！

人的一生，緊要的就那麼幾步。選擇大於努力，努力後就無悔！

補習班有用嗎？還真不好說。

記得孩子小學時，學校正正規規開設了英語課，背單詞，讀課文，聽聽力，寫作業，一樣不落。我很欣慰，覺得孩子的小學英語應該不錯。而同期的許多小學英語只是象徵性地上一兩節課，當時英語還不是主要考試科目。初中，我自覺孩子英語底子好，應該成績好一些。然而結果卻不是那麼回事。孩子告訴我，他們在小學都上了英語培訓班，有的好幾年，底子遠比孩孑好。

小學培訓班內容系統，課時也多於小學英語課，孩子們從中獲得了英語啟蒙，這種培訓班還是值得一讀的。

基於別人的經歷，我也給孩子報了英語培訓班補習。結果一年下來，沒什麼長進。我問他別人呢，他說也一樣，有的不報了。我又報了一個學期，也停了。

小學有效，初中怎麼就沒效了呢？我後來思索，覺得初中不同於小學，初中老師在課堂上已經一點一滴教給了學生，課後還有大量的作業來練習，大部分的學習任務已完成。尚有一些不足也各不相同。培訓機構與學校相互獨立不互通，他採取自己的一套，看似在講，許多都是學校的重複，而學生的不足，他根本不知在哪裡，又如何彌補？這樣的補習，當然沒效了。

後來同事們也陸續給孩子報了補習班，有初中的，也有高中的，效果都不是太好。

我特別興奮回答這個問題。

因為我幹了十幾年輔導班，咱今天說點家長不愛聽的內幕。說實話大多數家長都很盲目，自己都不知道報輔導班有啥用。

我幹輔導班的時候，花很大力氣專門研究家長和孩子心理。大多數家長在給孩子報班的時候都是這麼認為，別人家的媽媽給孩子都報了輔導班了，咱家也不差錢，咱也報。

他們中的大部分都沒報啥具體目的，什麼提分呀什麼的，不存在，完全不考慮影響孩子提分的各種因素，尤其是性格因素，不考慮自己孩子到底能不能學會，不考慮老師能力，不考慮孩子學習動機激發，不考慮是不是白花錢，然後就開始衝動地跟風被動的花錢。歸根結底就是不負責任地解解心疑，甩甩包袱。就是說，將來孩子就算是學習成績不好，也可以跟孩子說，：“我盡力了！”

我在招生的時候，很多家長抱怨說，從小學到初中，我都給孩子花了兩萬多塊錢，一分沒提不說，在班裡名次越來越低，我已經放棄老大了，現在已經開始給老二花錢了。

孩子學習提高是一個很複雜的事情，涉及太多的因素，尤其是性格因素：

身體因素，比如考試頭一天沒吃好，拉肚子或者頭天睡得太晚，第二天考試沒狀態；

心理因素，孩子考試頭一天和同學吵架了，第二天考試，自己沒調整過來，影響考試發揮；

家庭因素，爹媽不和，要鬧離婚，孩子沒心情學。

社會因素，爸媽打工，孩子跟老人過；

性格因素，不瞭解自己性格，背把正常行為，當不正常行為……

習慣因素，成功是一種習慣。

具體細分的話能找出幾十種原因。

任何一個因素，否可能作為偶然性影響了孩子的考試發揮，而我們的學生評價體系是以偶然性分數高低，所謂的優勝劣汰，分層分級的方式開展示的，不能給孩子做出真正合乎理性的自我評價。

作為一個普通的輔導班老師是不可能做到對每一個人孩子進行這麼診斷的。因為這涉及心理學，行為學，性格學，專業知識，學習方法，溝通方式，心理診斷，哲學認知，訓練能力，課後評價等太多知識領域的綜合理解和實際操作。

最後所有工作都要落在孩子學習動力提升，學習動機挖掘，學習行動落實上，也就是最後才能落在孩子明確學習目標開始主動學習這件事上。就算老師能做到這一切，還得老師有責任心，問題這麼牛x的老師你可給他開多少錢？所以孩子上輔導班能提分，絕對是小機率偶然事件，除非在我的輔導班的學生，我能做到，每個學生都提分，我就是這麼強，我啥都會。

能提分的孩子有三類。

一，輔導辦老師的業務能力的確很強，孩子願意配合。

二，輔導班老師一般，孩子底子不賴，有人領著做題就行。

三，老師和學生正好互相看對眼，老師說啥都能做到。

總結一下，報課外輔導班真的不一定有用。

你在報班之前，讓我給孩子做一個性格診斷，多瞭解一下孩子，報輔導班成功提分的可能性可能會大些。

你給孩子報過輔導班嗎？

娃從來沒上過補習班，當然，她的學習成績並不拔尖。據我所知，她們班成績優秀的也不上補習班，有位很有經驗的老師說過：補習班裡從來出不了學霸。

這個話題我還是有一點發言權的。

我家孩子高一，初中以前報班，一般都是讓孩子上一下同步預課班，這樣孩子學起來就沒有那麼吃力。上了初中一般也就是數學物理英語，孩子在學校裡能解決的問題，一般都在學校解決，解決不了的就去補習班解決，特別是英語，學校每次考試我都把試卷發給外面補習班的老師，讓他看一下孩子的不足之處，再上課的時候在把不足之處給孩子講一下，這樣孩子對這個點的題就迎難而解了。

上了高中，孩子要求要補哪科，就在外面報哪科的補習班，如果能遇到一個和孩子對脾氣業務能力又強的老師，作用還是很大的。

以我個人經歷來看，不一定有用。

初中班主任是數學老師，在教學一道上很有實力，她女兒是某一年省狀元，所以學校很多老師把自己子女放在她班上，結果導致一個班四五十號人有十幾個都是教師子女。

班主任開了個課外輔導班，參與的學生都是教師子女。畢竟有家庭的薰陶，那些教師子女的成績倒不算差，尤其是剛開始初一的時候，都是年級前100名。

但隨著升初二、初三，課程難度加大，差距開始顯現。教師子女裡，成績好的依然在年級前列，但有些就開始掉隊。而年級前三，倒是從來都沒去過輔導班。

曾問過年級第一的女生，為什麼不去輔導班。她說，以前去過，一對一的家教，但家教老師她極其不喜歡，無奈是家裡託關係找的老師，錢也都給了，只能硬著頭皮把課上完。為了不再被請家教，她依靠自己努力考到年級第一，但家裡人認為是輔導班的功勞還想繼續請。最後她憑藉實力證明考第一跟上輔導班沒太大關係，打消了家裡的想法，但也和輔導班結下樑子，誰提跟誰急。

作用不大

加重學生學習負擔、加重家庭經濟負擔、遏制學生全面發展的能力、影響課堂學習的效果、產生依賴心理。

輔導班的不利之處，課堂學習才是學生獲得知識的主要途徑；課外輔導佔用大量休息的時間，加重了學生的學習負擔。

學生在學校進行了大量的學習工作，在休息時間還要學習，這無形中遏制了學生全面發展的能力。有些學生在這種壓力下，產生了厭學情緒，不利於學生的身心正常發展。

一個人的精力是有限的，課外輔導佔用大量休息的時間，勢必影響課堂學習的效果；課外輔導會讓人產生依賴心理，影響課堂學習態度，不利於學習成績的提高。

說一下我孩子的親生經歷吧 ！ 從二年級開始在外報英語補習班 ， 一年一萬多 ， 到現在 馬上升五年級 也花了三四萬了 ， 結果學校英語考試只考了92.5分 。 不僅對校內成績一點兒幫助都沒有 ，還養成了不好的學習習慣 。 老師反應上課不認真聽講 ， 覺得太簡單了，課後也從來不復習 。 其實校內的單詞 有些是不會寫的 ， 也不是每個句型都會 ， 在補習班是學過 ，但都是囫圇吞棗，學的不精 ， 而且不經常複習， 一直灌輸， 只是一直朝前推著走 ，前面學著 ， 後面忘著，早就忘得差不多了 。 再加上課後不復習，不鞏固 ，肯定會越來越差。

所以還是先打好校內基礎，保護孩子的學習興趣和求知慾，培養孩子閱讀和自學能力比較重要。

總結起來，補習班對校內吃不飽的，學習習慣好的，求知慾強的孩子有用，對連校內都搞不定，沒有學習興趣的孩子更是增加其負擔，貪多嚼不爛，什麼也學不好。

補習班有沒有用，看你報補習班是為什麼

對我家娃來說，英語有用。從一開始我給娃報班的目的就是語法精講，單詞量就沒指望補習班。我沒法像老師那樣做語法精講和拓展，那麼我就陪娃讀繪本，增加單詞量。目前來看，孩子的單詞量遠超同班同學，而且老師講語法的時候她能拓展更多，這都是以單詞量為基礎的。

如果你以為報班就能解決學習的所有問題，只能說你想多了。不同科目，學習的方式方法不一樣，需要因地制宜，不是說報班了就一定能提高。

個人感覺補習班還是有用的，學習優秀的孩子去了可以培優，拓展知識。

如果班上50個學生，學習不好的孩子比如40-20名之間的孩子，課內聽不懂，如果不利於課外時間學習，自己又不自覺學，那麼成績會越來越好，因為越高年級知識點越難。

如果去補課遇到好，或者負責人的老師，成績還是會增加的，畢竟孩子每個星期去90分鐘補課，時間不是白花的。

對於會獨立學習的孩子來說，在哪裡都是學，對於學習一般的孩子來說，還是要人監督才學的好，如果父母文化程度高，有時間輔導，那麼不去補習班也好，家長輔導的也好。

通常學習一般的孩子比較多。如果父母文化程度低，不能輔導孩子，孩子也不知道自己學，不去補習班孩子久而久之成績跟不上來，就會越學越沒有興趣。

說說我孩子的班級，我孩子讀初二了，孩子的同學“小軍"，剛上初一考試還是幫上前五，初二成績下降，而且嚴重出現偏科。數學考試70多分，家長也沒有重視，一直沒有補課。初一考試前五，數學拉分厲害。

老師都建議有空去外面補課，家裡父母因為條件不好， 所以沒有給他補。班上一共50個學生，現在初二了，成績下降了十幾分， 數學考試70多分，當然了父母是沒有能力輔導他，父母沒有讀多少書。

另外一個孩子“國慶”。國慶初一的時候成績跟小軍相當，他家裡也是父母讀書少，沒辦法給他輔導。他爸爸媽媽比較重視孩子學習成績，所以讓他星期六星期天去補課，現在初二他成績依然前五 ，成績沒有明顯下降。

另外一個同學“海濤”他爸爸媽媽都在本校做老師，所以他根本不用去補課，他早上跟爸爸媽媽早早去學校，晚上也是在學校寫作業，父母完全可以輔導，所以他學習一直前三。

大多少付出都有回報，如果孩子學習成績不是很差中等，中上，如果有條件給孩子補補課還是有效果。

如果孩子成績倒數，又上高年級，想短時間補出好成績是不可能的。這樣的成績花錢可能很難補出好成績 。

孩子上補習班提高成績都是家長的一廂情願！

一句毒雞湯“不要讓孩子輸在起跑線上”，坑了多少家長，花光了家長的積蓄，結果必然事與願違！

家長讓孩子上補習班，有幾個徵求過孩子的意願？大部分家長還不是把自己未完成的願望嫁接到孩子身上，孩子能承受住嗎？

上補習班同樣不是家長的自願，現在的學校教育是任何時候無法能比的，孩子家長不僅僅能掙錢給孩子上補習班，還要有豐富的文化底蘊，能夠輔導檢查孩子的作業，還要有藝術涵養，能寫會畫做手抄報，家長也只能八仙過海，各顯神通，寄希望補習班能查漏補缺！

現在的學校教育，小學、初中甚至高中，假如老師能在有效時間內灌輸知識，不考慮課外辦班謀取錢財，根本不需要上輔導班、補習班、銜接班！嚴禁教師放學後辦班問題雖然風聲鶴唳，但是依然補習班照常開，雷聲大雨點小，教育主管部門也是睜一隻眼，閉一隻眼，如果真的割除毒瘤，發現一起查處一起，遍地開花的各種輔導班還會存在？

補習班已經嚴重變味，能在學校完成的作業必須到補習班完成，能幫助家長檢查作業，還能幫不能照顧孩子的家長給孩子一頓晚餐，這也是家長無奈出錢，補習班坐收漁利的食物鏈。

作為一個從城市逆行走向農村的老師來談談關於補習班究竟有用沒用，或者報不報的問題。

其實這個問題我們不能站在補習班的角度去談。因為一個孩子或者孩子背後的家長進去補習班的目的其實是不太一樣的，有的是想提高孩子的成績，這個是最普遍和最迫切的要求；有的是看到自己鄰居或者同學或者親戚去了某某補習班，害怕自己沒去補習被別人追上或者甩開了，這種還不是普遍意義上的跟風；有的只是想給孩子找一個比較合適的能安置他的地方；有的僅僅是為了跟風，減輕如今社會帶給自己的教育焦慮。然而一個補習班如何能同時滿足這麼多的要求呢？再來各個地方各個不同機構的補習班質量是參差不齊。因而要問究竟補習班有沒有用，這個得看你去補習班的目的以及你要去的補習班多大程度上能幫助你達到目標。

所以，這個問題一定是站在你自己的需求上看的。如果你想在課外的時間額外開個小灶想提高一下成績，去那種人很多大班制的補習班效果是微乎其微的，除非那個帶班的老師特別牛逼。但是一般這種情況很少，而且那樣的老師很花錢，班制名額還有限制，說不定還得託關係什麼的才能進去，關鍵進去以後學生真的就能適應老師的講法和課堂嗎？所以，如果真的想提高成績，建議不要去補習班，還是去找個家教一對一輔導吧，這種更能針對學生的漏洞和個性特徵提出行之有效的辦法，幫助學生查漏補缺。

第二種是那種害怕自己孩子落後或者被別人趕上去而去報補習班的，建議就是：處理自己的擔心害怕比去補習班更有用。其實這種也適合跟風的情況。依我做老師的經驗來看，學生之所以成績好的最重要的原因並不是透過外力學習更多知識，而是他自己本身有很好的學習習慣，樂於學習，能在學習中找到成就感。這個好的學習習慣和學習的成就感補習班真給不了多少。即便是那種提前預習型別的補習班，比如初一就上初二初三的課，那種孩子上過以後也不見得有多好，有的反而因為會了後面就不認真聽學校老師講課，有的即便認真了，剛開始倒是和沒聽的孩子有些差距，但是一到期末，這種差距就不突出了。所以那些去補習班的孩子可能短期成績還不錯，但並不利於長期的發展。對於大部分的孩子，真的是去與不去，在學習成績提升上其實差別不大的。

還有那些其他的原因，比如假期給孩子找個地方安置一下，免得宅在家老打遊戲等等。我想說，世上有趣又有意義的事情千千萬，有意思又能獲得成長的地方特別多，為什麼要去補習班最枯燥無聊的地方把學過的知識反覆炒來炒去呢？

最後，上不上補習班真的不重要，你覺得想去上就去上，不想去就堅決不要去。我們可以把更多的時間，更多的精力放在做自己感興趣的事情，做有意義的事情，或者做有益於身邊人有益於這個社會的事情上去。

祝好！

最後的最後囉嗦一句，那種學校在職老師比如你的班主任啊還有老師什麼的在外辦補習班叫你去的，那種的話你可以先交錢去上，然後找個人來舉報他。即便我是老師我也堅決這樣認為，在職老師在外補習應該堅決禁止，做老師要有底線，不該吃著碗裡的還看著鍋裡的。

1、現在大多數補習班都是提高性質的，可以掌握高年級的知識，對於你提高學業成績有好處。

2、上補習班可以讓知識更豐富，在考試的時候能得高分。

3、在補習班中，你可以在其中找到一些具有你身上沒有的優點的人，可以經常向他們請教問題

4、補習班是利於創造的，因為它可以開闊人的思路，豐富思想。

1對於新學期來說，可以預習新知識，避免在新學期手忙腳亂

2對於基礎比較薄弱的孩子來說，補習班可以充分理解基礎知識，形成體系，做到穩步提升

3對於只是比較全面的孩子來說，可以行程一定的解題思維，提高知識交叉運用，突破瓶頸，更進一步

4對於工作比較忙的家長來說，暑假班是個不錯的選擇

成績好，能自律學習，就不用補習班，不如去個興趣班學習什麼才藝，減壓學習的壓力，如果中下游想提升可以考慮，人是以賺錢為主要目地，你報班人肯定多，學習氣氛是有，像平時上課一樣把內容再講一遍，讓你做題，不過沒有那麼多精力專你一個，提升會有，但自己如果不自律沒有心，在補習班還是混日子的。那就沒有意義

現在通常說的補習班其實是針對三種情況開展的課外輔導。補差，興趣培養，與培優。不同情況，所教內容不同。

有沒有用，不是取決於補習班，而是取決於孩子目前的情況、家長與孩子希望達到的預期以及家中的教育學習環境。