孩子高中了，是人生的一個轉折點，如果您時間充足且當真不放心的話，可以試著陪讀一個月。然後權衡各方面對孩子的利與弊，因為很多具體問題，還是在實際生活中才能看得出來。

陪讀的這個月裡，你要注意時刻留意孩子身上發生的變化。再根據實際情況，選擇是否繼續陪讀。如果效果明顯，就繼續下去；如果並沒有什麼成效，反而讓孩子越發厭學，那陪讀就不是個好的助推孩子進步的途徑。

高中家長怎麼陪讀

1.變“生活陪讀”為“學習陪讀”，要求家長不要一味的牽就自己的孩子，讓孩子明白：我來陪讀並非怕你吃苦，不能自立，主要是為你的學習提供一個良好的學習環境，以便你更好的長身體長知識，將來成為一個對社會有用的人，提升你生命的價值和品位。給了孩子這樣的思維觀念，他們就會感到，“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……曾益其所不能。”就能夠不怕吃苦，鍛鍊自己的生活本領，變父母之愛為學習的動力，從而實現陪讀的正誘導、正遷移。

2.變“盲從陪讀”為“協調陪讀”，要求家長協調好孩子生活中的各種矛盾關係，及時發現孩子環境中、生活中、學習上乃至心理上的問題，循循善誘，協同解決，讓孩子輕裝上陣，輕鬆起來，更有利於孩子集中精力投入到緊張的學習之中，促進他們身心的健康發展。

3.變“監督陪讀”為“信念陪讀”，要求家長信任自己的孩子，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使孩子明確自己以前的很多做法和想法都是幼稚的、不成熟的，甚至是錯誤的，從而慢慢的樹立他們為崇高的理想而奮鬥的信念，斯大林說過：“只有偉大的目的才能產生偉大的毅力。”信念是一盞明燈，自覺性是實現信念的重要保證，有了這些一切問題也就迎刃而解了。

作為高中生，都有自己的思想和個性，要想改變他，需要從他內心改變他。

陪讀只是基礎，重要的是在陪讀過程中讓他意識到自己的問題並有改變的決心。

具體怎麼做要根據每個人的實際情況。

之前我有一個朋友他是在家裡營造了良好的學習氛圍，讓小孩一到家就能融入到那種氣氛中去，潛移默化改變小孩。

另外就是讓他感受一下不一樣的生活，讓他看看窮人、富人以及奮鬥者們不同的生活，讓他自己去決定以後做哪種人？並告訴他，要想成為服富裕的人，現在必須首先學習好。慢慢感染他。

生活和現實的壓力。

比如貧窮的家庭的孩子更容易懂事，學習更努力更刻苦。因為他們迫切希望透過自己的努力來改變自己的命運和現狀。但是隨著中國整體經濟水平的提升，絕大多數家庭都擺脫了貧困，進入了小康甚至富裕階段。所以這種最原始的動力來源越來越少。

這應該是多數學生學習成長動力的主要來源。象題主提出陪讀，其實就是希望透過陪讀的方式給孩子施加更大的成長動力和壓力。這種方式負面作用也會非常的大，如果家長不懂得舒緩孩子的壓力，那麼壓力積聚到一定的狀況就會爆發，比如很多媒體就報道了一些孩子弒師殺母的案例。這些案例絕大多數都是因為壓力聚集到一定的程度，最終爆發出來產生的惡性結果。

這應該是最值得我們每個家長和學生去追求的一種成長動力。也是三種動力中唯一一種積極主動的動力來源。這種動力是需要我們家長有意識的去引導和培養的，他不會天生存在，當然也會有一些偶然因素觸發孩子，也會產生這種動力來源。一些家長提及孩子忽然間開竅了，其實就是因為偶然因素觸發了孩子的學習成長動力，所以孩子會像變了一個人一樣投入學習和成長。

孩子學習成長內生動力的構建，可以根據自己家庭的實際情況來做，這是需要家長花費很多心思去引導和構建相應的環境的。有條件也可以去參加相應的學習。

整體來說，陪讀不是一個好的教育解決方案，除了讓孩子積累更多的壓力以外，幫助極其有限。當然也不能一概而論，如果家長懂得教育相關的常識，那麼陪讀也會起到比較好的良性作用，否則的話很有可能適得其反。

陪讀可能效果強一點。但是我感覺您的孩子這些問題，不是高中才出現，是小時候就有這個苗頭，所以說要解決這個問題，也不是太容易的事，也不要把希望全部放到陪讀上，孩子還是要解決他的主動學習問題。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。