實際上，孩子打人、抓臉、扔東西等行為，並不一定都是攻擊性行為——這些反常行為的背後，往往反映出孩子在不同年齡階段所發展出來的新需求。

孩子為什麼會有這些反常行為呢？其實，原因是不同的。

滿足生理需求

2. 觀察和探索

3. 練習新的技能

4. 引起家長注意

5. 自我意識的發展

滿足合理需求

既然孩子的這些反常行為背後，隱含著其身體發展的合理需求，那麼我們需要去了解並滿足合理的需求。

例如孩子可能喜歡尖叫。如果孩子的尖叫是為了引起家長的注意，那麼家長就要在孩子還沒有尖叫時注意觀察並回應他的需求。

小萌也有過幾段尖叫期。第一段尖叫期發生在他6個月時，一有事就超高音地尖叫。這時，離他最近的人會把他抱到門外，告訴他，在門外尖叫是可以的，但是在別的地方就不能尖叫。半個月時間，小萌的尖叫改過來了。第二段尖叫期發生在小萌11個月時，一有求之不得的東西，他就會尖叫，以此來換取家中老人心軟和許可。在離開老家回到北京後，我和萌爸達成了同盟，在小萌尖叫時，我們也開心地小聲叫，讓他意識到：尖叫只會讓爸媽變得更開心。這次花了一個星期就糾正過來了。第三段尖叫期發生在小萌13個月時，只要得不到自己想要的，就哭得快喘不過氣來。這時，我們通常先抱住他，輕拍背部，安撫他的情緒；同時，萌爸會三番五次地告訴小萌：「你需要告訴爸爸媽媽，你想要什麼，爸爸媽媽才能給你。你尖叫是沒有用的，因為即使尖叫了，爸爸媽媽也不清楚你想要什麼。」在小萌表達需求以後，我們會和他商量出雙方都滿意的替代方案（例如「今天不能再喝酸奶啦，但是媽媽可以給你一顆草莓好嗎？」，或者「媽媽知道你還不想睡覺對吧，所以現在媽媽讓你睡覺你不開心。沒關係，你哭吧。媽媽陪著你。一會兒媽媽給你講你最喜歡的故事好嗎？講完以後咱們就睡覺，等睡醒了媽媽給你吃葡萄好嗎？」），讓他了解「喔，原來還能這樣解決問題啊」。這一階段小萌已發展出自我意識，我們花了快三個月的時間才徹底根治了他尖叫的行為。

2. 引導和限制

我在很早以前就一直提到，家長可以儘量尋找令孩子和大人都能滿意的兩全其美的解決方案——如何做呢？這就需要大人加以引導和限制。

有一個媽媽，她家孩子特別用鐵勺喜歡敲不鏽鋼製品，一直敲到幼兒園畢業；她覺得能容忍，所以不加干涉，這就是她家的兩全其美方案（周圍鄰居白天大多不在家，也能容忍）。然而，如果喜靜的家長，一定難以忍受，那麼就需要尋找其他解決方案。

重點是，如何既滿足孩子的需求，又不讓家長感到難受。

小萌一歲左右非常喜歡亂扔東西，這時萌媽就拿出一疊過期的卡片和一個盆子來，鼓勵他將各種不同的卡片扔到盆子裡去。這樣即滿足了他喜歡扔東西的需求，又將後果控制在可接受的範圍之內。這個遊戲很快就有了升級版：萌爸會帶著小萌往空箱子裡扔球，從網球、乒乓球到小皮球。這讓小萌意識到這些東西是可以扔的，而其他食物則是不可以扔的。小萌一歲三個月時，坐在自己的椅子上，又開始扔東西。這時，我們總是及時地替換給他可以扔的東西；並且允許他將一部分不吃的食物（例如櫻桃核等）扔到垃圾桶裡。現在小萌已經學會了把各種垃圾扔到垃圾桶裡，成為家裡心細手巧的清道夫，並且上次萌媽帶小萌去西單大悅城時，他一定要把休息區幾片別人扔在地上的糖紙撿起來，丟到一旁的垃圾桶裡去。

3. 提醒和賞罰

有時孩子的行為是故意的，造成傷害的。那麼，此時可以採取提醒及賞罰並重的激勵措施，來限制和規範孩子的行為。儘管萌媽一直堅持在對孩子的教育上需要「溫柔而堅定」，但涉及到原則性問題，在第一次發現時就需要嚴肅地制止，申明厲害，並且反覆鞏固。

小萌很愛吃各種東西，當然也就對充滿食物的廚房很感興趣。廚房裡佈滿了各種危險的廚具，當然不能讓他進入。- 在他第一次試圖進入的時候，我們就會清楚地說明，並讓他注意看廚房入口出不同圖案的地磚- 每一次，他只要乖乖呆在廚房門口，我從廚房出來時都會給他一小塊食物作為獎勵- 當他進入廚房時，我都會在語言上重複「不能進廚房」的相關說明，並及時地將他抱出來。- 同時，這是我們全家所達成的共識，不能因為廚房裡是爸爸或者別人，就可以進入。

打人、抓臉、扔東西、尖叫等行為，都曾在1歲的小萌身上出現過，甚至在他成長的過程中反覆出現。我們反覆地糾正和改善這些反常行為，也付出了巨大的、持續的努力。

寶寶開始有意識抓東西，這個癖好就隨之而來了，哈哈哈……我家老二也一樣。

一般孩子都喜歡抓頭髮、抽紙巾＋抓破自己的面板，比玩具更愛。