上兩年大班好。因為你在小班上兩年，這對孩子的心理造成影響，而且孩子剛和同學們打成一皮，又要分開，對孩子是有影響的。大班上兩年，是因為孩子長大了，很快會適應跟另一班的孩子的生活中去。

首先，我不建議家長著急讓孩子去上學。

公辦幼兒園招生滿三週(即入學當年8月31日前出生滿三週歲)的孩子，如果你的年齡不夠的話，應該是第二年入園，然後隨班級走，對孩子沒有特殊影響。

教育部既然有這個年齡的規定，說明就有一定的道理，但有些家長早早就把孩子送進學校，總怕孩子輸在起跑線上，其實你想過沒有，你的孩子可能連走路都不穩你就想讓他跑，是不是有點強人所難？

每一個父母都是從孩子長大的，想想自己小時候上學的心理，再想想你的孩子，或許你就會明白。

家長才是最好的老師，家長一定要明一句話:什麼年齡段幹什麼事。當然，天才寶寶除外。

這首先要看選的幼兒園是“蒙氏”的還是常規園了。常規園小班以孩子玩為主，大班有很多幼兒園開始學東西了，有些幼兒園還要求作業，孩子太小不建議握筆太早，所以孩子上一年小班會多玩一年。也會快樂一年。其次這還要看父母們期望的怎樣了。如果幼兒園理念先進以孩子自身發展為宗旨，孩子上小班，大班都一樣。如果孩子的年齡夠上一年學前班也是很好的。最後要看孩子的適應能力和心理成熟程度了。

沒有哪個選擇更好，適合孩子的才是更好的。

寶寶年齡不夠，你說的是生理方面的年齡，但是寶寶的心理年齡並沒有考慮。實際上，之所以給孩子畫線，三歲上幼兒園，六歲上小學等等，是因為大部分在這個年齡段的孩子，可以跟幼兒園和小學的教學、生活等相適應。

分享給你兩個幼兒園老師提供的案例。

東東是一個男孩兒，四歲的時候開始進入一家蒙氏幼兒園，在就讀這個幼兒園期間，老師發現，孩子很多敏感期，都沒有完整的度過。比如孩子的口唇期、對細小事物的敏感期等。

當孩子進入蒙氏幼兒園，發現這個幼兒園跟以前的幼兒園不太一樣，確實有更多的自由，孩子能夠選擇自己感興趣的，因此，鼕鼕的天性得到發展，以前錯過的敏感期，重新出現了。

東東開始不斷的品嚐各種東西，手裡的紙，筆，玩具娃娃等等。甚至會啃課桌、書包。經過老師觀察，是孩子的口唇期的敏感期重新發展了。

老師跟家長進行了溝通，指導家長如何處理這樣的事情。經過大約三個多月時間，孩子度過了口唇期，又開始重新開始他錯過的其他敏感期，孩子開始對各種細小事物感興趣，觀察螞蟻，撿各種小垃圾等等。

鼕鼕在幼兒園就不斷的度過自己一個又一個敏感期。

在這所幼兒園，孩子五歲的時候就會升入大班，但是經過評估，老師認為東東的心理年齡還沒有辦法進入大班，應該給鼕鼕更多時間，讓他更好的度過敏感期。

家長看到了東東的變化，東東不再情緒性的大哭大鬧，亂摔亂打，很多事情開始講規則有界限，家長認可了老師的評估，決定讓鼕鼕再讀一年小班。

再讀一個小班，東東已經五歲多了，他成了小班裡最大的孩子，因此也成了孩子王。所有的小朋友都跟他一起玩兒，讓他感到特別滿足，甚至讓東東的自信也得到了增長。東東變得快樂多了，學會了跟他人的人際交往。

兩個小班以後，鼕鼕順利升入大班。後來鼕鼕上小學也非常順利。

歡歡是一個女孩，通常來說女孩的心智發育，在幼兒期比男孩要好。

最開始家長給歡歡上的是私立幼兒園，並沒有特別在意孩子的年齡。

歡歡從兩歲半開始上幼兒園，在幼兒園的發展和表現都很好，直接順著年齡就從小班上到了大班。

後來家長髮現，孩子必須六歲以後才能上小學。只好給歡歡又上了一個大班。

但是這時候歡歡的心智已經比較成熟了，孩子已經有了自尊心。他不理解，為什麼跟他一起上大班的同學已經去上小學，而自己還必須在大班上幼兒園，加上歡歡不熟悉剛讀大班的新的同學，造成一段時間歡歡都獨來獨往，在幼兒園一點也不快樂。

家長髮現之後，及時對孩子做了疏導，告訴孩子，這不是他的錯。同時配合幼兒園的老師的引導，歡歡重新融入到新的班級。

歡歡是比較敏感的女孩子，如果一些孩子對這樣的事情並不太敏感，可能多讀一個大班，對孩子並不會造成任何影響。

以上兩個案例僅供參考。