可能較多的人更希望的是不要被“一技之長”所困住，想有更多的發展空間，挖掘更多的潛力空間。一技之長，精一門專業，是好事，但是現在的很多人是沉不下心來去研究一個東西，現在的人心都更野更廣，外界還有很多事物沒有看完，瞭解完，希望自己能更加豐富吧，純屬個人觀點

這應該有幾種原因吧，有的人覺得現在一技之長已經不能和過去一樣能保證自己的工作穩定，現在應該是多面的技能才能適應現在的社會需要，。二也有少數人塌不下心來好好學習。三現在本身上大學的時候自己學的東西就能達到用人單位招工的需求了等等原因吧。

一技之長只是指精通某一門行業，如果你不是特別精通這一門行業，我也是很支援去學習更多的技能，去做更多的行業，才有更多的發展空間，才有更多的機會。畢竟我們要想到的是技多不壓身！

一技之長就是在學習一種技術活養活自己的真本領，生存下去的能力，可是，要想把這個本領學到精深，創新，需要很多時間投於，學成了，就單一了，別的什麼技能都不會，怎麼辦？95後的年輕人可能不想把時間用在一門技術上，限制自己的聰明才智，生活在這個競爭多元化的社會里，必須多學習幾項技能，才能豐富自己的人生，才展自我價值，生活的更是五彩繽紛。

好比很多明星都這樣子的，歌手變成了演員，演員變成了導演，演了悲劇的想演喜劇，做了主持人的想自己創業開餐廳…人生路上總想嘗試著轉變自己，讓自己有更多的空間向上，飛躍巔峰。

當代年輕人為什麼越來越不想去學一技之長？

網路技術的普及以及充分利用，在給人們的學習、工作、和生活帶來便捷高效的同時，也帶來了諸多負面影響，尤其是對於90後與00後的年輕人負面影響更甚，這些負面影響集中反映在“浮躁”兩字上。浮躁情緒是一種病態心理表現，產生浮躁的原因是多方面的，當下年輕人的浮躁根源於社會的高速發展和網路文化的快速傳遞；其主要表現是對事情的專注度不夠、對事情的耐心度不足、以及對事情不切實際的幻想等；其根本特點是心神不寧、焦躁不安、盲動冒險。浮躁使人失去對自我的準確定位，容易隨波逐流、盲目行動、淺嘗輒止，往往一事無成！

社會革故鼎新的迅猛發展和網路技術的普遍應用，讓年輕人手忙腳亂、非常不適應，於是便浮躁了。浮躁的後果，自然是隻看現象看不到本質，只顧結果從不考慮過程。他們豔羨網紅的一夜成名獲利，有樣學樣地也企圖讓自己不勞而獲地成為網紅；他們妒忌“官二代”、“富二代”、“星二代”的闊氣瀟灑，又有有樣學樣地幻想著生活上向那些人看齊，卻完全不顧自己爹媽都是屌絲的現實。想讓這幫孩子學會一技之長，不逼到一定份上，那比登天還難，現代的爹媽又有幾人會這麼逼迫孩子呢？寧可自己當牛做馬、任勞任怨，也要省吃儉用地供給毫不長進的逆子們錦衣玉食、花天酒地，這就是我們今天爹孃們的悲催與尷尬生存狀態，沒辦法啊，孩子不爭氣！

其一就是到2020年國家全面普及高中教育的策略。全面普及高中教育主要就是普及職業高中教育，透過中考讓初中生合理分流，一部分適合理論性知識繼續學習的孩子進入普通高中深化理論性知識學習，準備考大學繼續深造；另一部分不適合理論性知識繼續學習的孩子進入職業高中主要學會一技之長，要麼就業，要麼繼續進入職業大學繼續深造。全面普及高中教育不僅有利於提高國民素質，而且有助於年輕人掌握一項基本生存技能，是一項利國利民的好教育政策！

其二就是2018年5月，國務院印發了《關於推行終身職業技能培訓制度的意見》，明確了推行終身職業技能培訓制度，大規模開展職業技能培訓等要求。以及10份國家人力資源社會保障部印發的《技能人才隊伍建設工作實施方案（2018-2020年）》，實施方案分目標任務、基本原則、重點舉措和組織保障四大部分；其中，重點舉措是核心內容，涵蓋加強技能人才激勵保障、大規模開展職業技能培訓、大力發展技工教育、深化技能人才評價制度改革、推動職業技能競賽發展和加大技能扶貧工作力度等六大方面的25條舉措。國家的這兩項技能政策，充分彰顯了國家對職業技能教育的高度重視，更體現了年輕人學會一技之長、掌握職業技能的重要性和迫切性。

綜上所述，筆者認為，亡羊補牢，猶未晚矣！何況這群90後、00後的“羊”尚在，也正值學習職業技能的正當時，只要我們積極貫徹落實好國家相關職業技能教育的政策，正確引導年輕人明確掌握一技之長的高度重要性和迫切性，家庭父母再逼迫的緊一些，就一定可以扭轉這一社會不正之風，形成全社會人人學習技能的高潮。