我們家是三歲半開始拿筆寫字的。三歲半到四歲半，寫的都是字母和數字，一直都沒對他寫提什麼要求，我本意是不希望他那麼早拿筆，但學校裡面同班同學都寫得很好，課堂上也有寫，所以在家沒有強調練習而是主要對他的書寫進行糾正，讓他知道英文是要頂天立地的，拼音上下佔一半格。

如果不是學校要求的話，我覺得寫字中班下半學期開始寫正好，寫字對手的力道是有要求的，過早地寫字不僅對手發育有影響產生畸形，還會因為年齡太小，注意力不集中扭來扭去，影響坐姿，姿勢不端正，會對脊柱發育和視力的發展造成傷害。

所以4歲的話，還是以聽說讀為主，多認認字，讀讀句子，做些思維題數學題，已經很好了。

我反對那麼小年紀，坐在那兒呆板地機械性地練習，不僅以犧牲健康和視力為代價，更會澆滅他學習的熱情。

幾歲可以教孩子寫字？看這點就知道了

兒保門診常會遇到各種糾結的家長：幼兒園的小朋友都開始畫簡筆畫，在田字格寫漢字了，自家娃還在鬼畫符，著急想讓娃早點練筆寫字吧，又聽說手部肌肉力量足夠才可以練習握筆，不然會對孩子有不好的影響；而且還聽說，如果過早教孩子簡筆畫和漢字，會削弱孩子的想象力。

有這種擔心和糾結的家長數目還挺多，當然也有家長給大家看了自家娃畫的畫，寫的字，讓我都挺汗顏的。

小朋友什麼時候可以 練習握筆和寫字？

握筆寫字是個複雜而精細的活，需要手部小肌肉的協調配合和力量，也需要我們的手眼協調能力。這個能力比串珠和疊積木等同樣需要精細動作和手眼協調能力的活動其實更難。

為什麼呢？因為串珠和疊積木通常需要姿勢非常固定的時間通常很短，其它時間手部和胳膊是大幅度揮動的。而寫字和畫鉛筆畫（和抓住蠟筆大幅度活動塗鴉不同），則需要較長時間握筆，姿勢相對固定，精細控制筆尖走向，胳膊不能隨意揮動。

很多孩子小肌肉力量不夠，標準的握筆姿勢不足以支撐他們握好一支筆精細活動（即使是短時間的），這個時候很多孩子就會“手掌”握筆法，這種握筆的方法，動的就不只是手，還有整個胳膊和臂膀。

和隨意塗鴉不同的是，寫字要求在固定方格內容， 於是一側胳膊和臂膀的限定性活動，以及整個手握筆的姿勢就容易讓孩子偏頭才能看到自己寫的內容，也會因為姿勢不對而容易胳膊痠疼，容易疲勞。如果這個時候，家長強迫，就很容易激起孩子對寫字的厭惡和迴避。

應該限定一個絕對的年齡界限嗎？

比如有些文章所說的“6歲以前不要教孩子寫字”，“5歲之前不要教孩子握筆”，是不是應該遵從照做呢？其實不是的。

孩子走路早晚有個體差異、孩子說話早晚有個體差異、孩子對陌生人和陌生環境的適應快慢有個體差異、同樣的不良親子關係孩子發展軌跡也同樣有個體差異……其實這種個體差異在孩子的其它各個方面也是一樣存在，包括精細動作、空間加工、手眼協調等。

所以在某個範圍內，不同的孩子他們可以開始握筆和寫字的年齡也通常不同，有的孩子可能4歲時手部肌肉力量和手眼協調以及空間加工能力已經準備好，他們握筆和寫字都能很順利進行，而有的孩子則需要到5、6歲，甚至7、8歲。

如何判斷呢？

很簡單，讓孩子試試。

給孩子一隻粗點的蠟筆，教孩子塗色，看看孩子塗色的時候能不能控制儘量不塗到圖畫線條外，如果孩子塗色很均勻，也都能塗在圖形線以內，說明孩子的手眼協調、空間加工以及精細控制能力已經不錯了，可以試著教孩子正確的握筆姿勢和描紅了。

要注意的是，孩子的描紅安排不建議特別多特別難，而是少量循序漸進，給孩子適應的時間並給積極反饋，不引起孩子對寫字握筆的反感。

如果孩子塗色無法均勻，無法控制塗畫的範圍，很多塗到線條外，不建議開始握筆和描紅練習。但是也不是說家長就啥也不做，光“靜待花開”了。而我們這個時候的“適度灌溉”就是給孩子在遊戲活動中創造練習手部精細動作、手眼協調以及空間加工的能力。

比如這幾個活動可供參考：用兒童剪刀和孩子玩剪紙手工、握著粗蠟筆進行塗色（有目標的塗色比無目的塗鴉更適合學齡前的孩子）、和孩子玩手部影子游戲等都可以。

三歲之後就可以教寶寶開始識字啦，我閨女就是這個時候開始認字的，用了 很多方法培養她的興趣，最有效的還是用Apipi，你百度搜索【貓小帥學漢字】挺不錯的，我閨女用了1年多了，特別喜歡，現在還經常給我講故事，棒棒噠。