愛講話的孩子，一般都是有想法，思維活躍，希望得到老師關注的孩子。

我的班上就有一個男孩，千萬不要提問他，要是給他回答的機會，天文地理，諸子百家，沒有他不知道的，而且他給出的答案往往與眾不同，我常笑說：該給你舉辦個人演講會了。這樣的孩子，往往語言輸出的速度大於手寫的速度，寫字比較慢，但也有例外，另外一個愛講話的孩子，寫字就非常快，但是他就是課堂上愛隨意說話的那種，不如前面的孩子有思想有深度。

對於第一種學者學生，我採用的方法是疏導，發揮他的優勢。講授新課的時候，是他最興奮的時候，我一般視情況給他幾次機會。當其他孩子沒有思路的時候；當其他孩子表述完，他有不同想法的時候；當遇到綜合性挑戰性問題的時候，我都會給他表述的機會。對於他滔滔不絕的說話方式，我會提醒他：圍繞主題說。在小組合作的時候，讓他當主持人，充分發揮他的愛說會說的優勢。

對於第二種閒不住的孩子，我採用的方法是排除干擾，減少誘因。我讓一個性格沉穩的孩子，當他的同桌，而且那個孩子學習要好，能管得住他。當他忍不住說話的時候，他的同桌不給他迴應，他就覺得沒有意思了。時間久了，他說話的內容就侷限於提問題了。他有注意力不集中的時候，往往這時候我會眼神提醒他，而較少停下課正式矯正他。總之，這個孩子就是好動一些，這也是男孩子的特質。

因材施教，最大程度保護孩子的天性，是為人師者努力的方向。

我覺得非常能講話，分兩種人，一種是話講的特別多，但是沒有重點，也不分場合的說話的，而且音量特別大的那種，讓你感覺特別囉嗦，聽起來讓人覺得煩的，口無遮攔的那種。前幾天坐公交車，一上車就聽到一個大叔，在很大聲的說話，本以為他只是小說一會兒，結果聽他說了一個小時，直到他下站的時候，才停止，沒想到他下車的一個舉動，一句話讓我啼笑皆非，他拉著另外一個人的手，眼神親切的說著“朋友，有緣再見！”最後等他下車後，另一個人就莫名其妙的說道：“我根本不認識這個人？他怎麼這麼有趣？呵呵”

所以這種口無遮攔，不分場合說話的人，是非常值得反思的。我覺得任何人說話都要注意場合，在公共場合說話音量儘量調低一些，更要考慮自己說話物件的感受，不要見人就說，這是很可怕的，請多給自己一點面子，多為他人著想一下。有些時候在班裡，我們也會遇到這樣的學生，例如上課不專心聽講，總是憑跟同學借東西這個理由，例如“同學，請問你有圓珠筆借一下嗎？”同學，請問你有筆記借一下嗎？“ 等等，不斷的跟同學拉近距離，不斷的打擾其他人學習，接著有些自制力較差的孩子就會受到影響，結果兩人就嘮嗑上了，這樣不僅使他人無法學習，還擾亂課堂秩序。

作為老師，在課堂上面對這樣的學生，首先不要急於去批評孩子的錯誤，淡定點，心平氣和的靜下來，深呼吸。然後，我覺得正好可以利用學生這種愛講話的能力，在課堂上多點名向他提問，根據他的回答，適當的表揚一下，並提醒他上課要專心聽講，不可以分心做其他事情。最後下課後也要找學生談談，讓他在任何課堂上都要注意一下，學會剋制自己，不要打擾其他人學習，也不要打擾老師上課，相信在這樣的引導下，孩子會有所進步的。下次這個孩子可能就會轉移注意力，會盡量多聽課，也會在課堂上積極舉手回答問題。這樣可以根據學生的特點，不僅使他在課堂上專心聽講，又可以使他發揮他愛講話的特長。我覺得這樣讓孩子揚長避短很有效果。

那作為家長，我覺得在平時也要多關注孩子，根據孩子的性格特點，多多正確引導孩子，讓孩子健康快樂成長。

另外一種就是跟前面那種相反的，這種人思維能力強，語言表達能力非常強，交際能力也不錯，知道講話要分場合，在合適的場合善於去表達自己的想法，這是對自己能力的一種表現，也是凸顯自己的才能。

所以總的來說，我覺得面對班級這樣非常愛講話的學生，作為老師和家長都要重視，為了孩子的未來，正確塑造孩子的性格，我們都要正確引導，揚長避短才是最重要的。

很喜歡講話的學生對吧？1.如果自覺一點的，你可以盯著他幾秒，旁邊的人會自覺地拉著他提醒他不要說話的，他也能知道自己被你發現了，就閉嘴了；2.那種一直說個不停的，有問題就請他起來回答問題，頂多喊個5，6次，他就知道自己被盯上了，該閉嘴了；3.那種說話，嚴重影響課堂紀律的，你就讓他上去分享一下，讓全班聽一聽，如果不願意，也可以，請不要再次講話；4.以上方法都沒用，在不體罰學生的情況下，可以私下裡跟他溝通，瞭解問題，批評教育，如果無效，向家長反映學生在校存在的問題。記住：語氣要好，免得……保護好自己！