學生做錯很簡單的問題，有多種可能:學生的確對於簡單問題都不會做，已經盡力了，那說明學生學習存在問題，應尋找原因，對症下藥。可能學生是粗心大意，不把問題當作問題，自認為自已會。不管哪種情況，作為老師都不應該動手打罵學生。

您好，很高興為您解答。首先，打學生的頭擰耳朵之類的體罰一定要阻止。不管是家長還是老師，都不能這樣做這種危險行為。其次，任何一個學生一定想把題作對，不想做錯。所以要了解學生，理解學生，諒解學生。作為成年人，對待小孩首先要冷靜，然後分析判斷怎麼回事，對症下藥，解決問題。總之，以幫助學生為目標，不能感情用事。

學生體罰後，往往自信心和自尊心會受到傷害，對這門學科產生厭倦，學生成績下滑明顯，家長要及時關注，並與任課老師溝通，嚴重的要與校領導交流，並要求教師給個說法，如果老師願意認錯，願意和解，可以給對方一個機會，只要求對方不要再以這樣的方式體罰學生

首先可以肯定的是，教師打學生頭、擰耳朵之類的做法是非常錯誤的行為。

《未成年人保護法》明確規定：“不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。而且教師打學生頭、擰耳朵也極易對學生的身體造成一定程度的傷害。

作為教師，一定要學透有關的教育法律法規，尤其是《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》。要知道教育的底線是什麼，哪些是不能碰觸的“雷區”，同時也要學會用法律來保護自己。

學生做錯簡單的題是再正常不過的事了，教師也應該見怪不怪了。哪個老師不是把“我都想不通，這麼簡單的題你還能出錯”這句話每天都要掛在嘴邊。孩子會經常在簡單的問題上出錯，跟沒有養成良好的學習習慣有很大的關係：1、做題時不認真審題。現在的學生有一個通病，不會讀題。題目還沒看完就已經開始動筆了，最神奇的是自己讀題下筆就錯，老師一讀題他就會。會出現這種情況是因為課堂上老師沒有給學生養成認真讀題的好習慣，甚至為了節省時間剝奪學生自主讀題的權利。2、學生在簡單的問題上反覆出錯，是學習態度出現了問題。很多老師和家長把學生在簡單的問題上出錯總是歸結為兩個字“粗心”，認為下次只要認真就行了。結果學生只要出現類似的錯誤就會用“粗心”做藉口。我經常給學生說，不要讓“粗心”為你們的不負責任的學習態度行為買單。學習態度不端正，這種錯誤就會惡性迴圈下去。3、沒有掌握正確的學習方法，做完題不會檢查。有時會在老師的督促下檢查，但也只是粗略瀏覽一遍，根本不知道怎麼檢查。

當學生出錯時，老師要剋制住想發火的情緒，認真分析學生出錯的原因，然後對症下藥，幫助學生找到解決辦法。最好的辦法就是把學生單獨叫到面前，在不提醒的情況下讓他把錯題再做一次，以此來判斷出錯的根源。

我們要允許學生出錯，而幫助學生正確的糾錯是我們的責任。

很簡單的問題，被成績很好的學生做錯了，在教學過程中，發現有不少的學生犯過這樣的錯誤。老師在面對面進行評講與糾正作業(或試卷)時，不能冷靜而發火，“打”學生的頭或者擰耳朵之類，這是不是體罰呢？

我認為應該根據老師的師德和才華而定。(1)、是懲戒不是體罰。

教師把教書育人放在首位，在教學過程中，始終嚴格要求自己，教學嚴謹。與學生相處具有親和力，能夠把學生當成自己的孩子一樣看待，受到學生的愛戴，得到家長的誇讚。例如:去年我校四年級的一位語文教師在檢查作業的時候，一個學生沒有完成，隨手照著孩子的頭上一掌。第二天早上，家長帶著學生氣洶洶的來到學校，向教師討要說法。到了辦公室，看見是我們校的名師教他的孩子時候，怒臉立即變為笑臉，並且教育起自己的孩子，讓孩子向老師賠禮道歉。這就是告訴我們，教師要以德、以才讓學生敬仰，大事化小，小事化了，看似體罰也是懲戒。

(2)、是體罰不是懲戒。

我們相鄰的學校有一位音樂女教師，30多歲，穿著打扮很潮，不能擺正自己的站位，每天晚上帶著20多人在廣場上跳舞，有時把舞姿發到朋友圈，上音樂課的時候極不認真，學生們有意見，周圍的人們對她評價很差。有一次音樂課上，有三位女生說悄悄話，被她逮到了，擰三個女生的耳朵，同時言語上謾罵。三個女生回家後，把此事告訴了爸媽，三個家長聯合起來，把擰耳朵的事告到教育局。

教育局落實後進行了處理，在全體教師會上檢討，師德考核不合格，並且職稱降一級，兩年後重新考核晉級。懲戒變成了體罰，源於師德。

總之，“打頭和擰耳朵”，作為教師應該少觸碰，應該以師德展示在學生面前，當學生作業出現了低階錯誤，以教育為主。