學習是個長期的過程，簡單地透過培訓是起不到明顯的效果的。

1、孩子是培育出來的，而不是一蹴而就的——需要潛移默化。

當她談到孩子上小學時，她說，為了幫助孩子提高課堂的注意力，她會在回家的路上，問孩子，數學老師今天講了什麼？語文老師呢？一直到初一。孩子在講給媽媽聽的過程中，也就是在複習知識了。有人聽，她更有成就感。慢慢地孩子就更加關注課堂——老師所講。

初中時，也不忌諱與孩子談論戀愛的事，甚至是性。這位媽媽最後總結為，現在孩子在大學裡了，她也很放心，因為該交的，作為母親已經全部交完了。

2、題主說孩子成績忽高忽低。請問孩子對學習還有興趣嗎？如果有，就請耐心點。因為無論是小學，還是初中，孩子的成績具有很大的虛假性。只要孩子對學習還有興趣，他完全有可能學好，怕就怕他還沒有到高中——還沒有開竅，就厭學了。

每個人都有自己的發展規律，家長需要去發現，不是送到學校，和某個機構就可以萬事大吉了。畢竟學校在改變孩子方面能做的很少。上海的有一次關於中小學的調查，14.74%的學生有自殺的念頭，1.78%自殺未遂。

所以現在教育部喊著要減負，減負。減少考試的次數，以及按成績分班。雖然有人批評這項規定為一刀切。可是它的存在也是有道理的。那就是為了減少孩子的壓力。孩子壓力的來自哪裡？70%來自於家長——家長對成績的過分關注。

如果在家裡孩子得不到愛，他的內心就是虛弱的，內心弱的孩子哪來的力量，透過學習來改變自己。

所以，成績孩子忽高忽低也沒有什麼大不了，要想改變，家長還得慢慢來。不要把孩子隨手一扔，問題就解決了。

成績不穩定，需要補課；學習壓力大，需要接受心理疏導，家長可以幫助孩子疏導，也可以請心理老師給予疏導。

補課要抓住要點，主要是對錯題、不會解的題進行輔導，尤其是錯題，這樣可以看到孩子錯誤的思路，給予有針對性的幫助，一點一點提高，會提升成績。

但不要對孩子報太高的期望，因為孩子的學習基礎和能力是有限的，不要把目標定的太高，那樣只會增加壓力，而且事得其反。

我感覺，現在很多時候，壓力更多來源於家長。我以前遇到一個家長，說她家孩子一考試就發揮失常，比平時差很多，我和她說，可能更多原因在於家長，因為你對成績非常敏感，孩子每次考試，考前考後都異常關注，導致孩子非常害怕考砸，得失心太重了，自然會成績不穩定，這也是為什麼有的學生說越重視考試越考不好，反而是隨便考考的時候考的不錯。

舉個簡單的例子，考試中遇到一個從未見過的難題，心態好的同學，會想這道題是不是和以前做過的哪道題類似，考察了什麼知識點，他會充分調動自己的大腦尋求解決的辦法，而心態不好的人，一遇到陌生的難題，第一反應是看看這道題佔多少分，扣掉這道題還可以考多少分，有沒有達到父母的要求，會不會捱打，更多時候他已經不在一道題本身，而是自己一連鎖的想象。由此可見，一個好的心態對孩子來說有多重要。

所以，我覺得你家孩子可能更多的是心態問題，補課對他的幫助確實有限，但是是否一定要去心態訓練營呢？可以先和去過的人瞭解一下，我覺得更多的是父母把得失心先放下，讓孩子心態慢慢放鬆下來，透過孩子擅長的事情，培養孩子的自信心，讓他有一個自己絕對自信的領域，作為父母，給孩子最好的就是陪伴，理解和支援。

其實還是先找找孩子為什麼學習會不穩定的原因最好。

本來學習壓力就很大了，一味的增加補習時間並不是一個好的處理方式。就比如你的績效不好，一味的加班只會引起你的反感，孩子也是一樣的。

學習成績不穩定原因是多方面的，可以在這個方面下手。看看孩子為什麼會不穩定，畢竟能考高分就證明孩子能力上並不欠缺，那麼是粗心大意，還是知識層次不牢固就需要家長自己去多瞭解了。更多的可能是孩子具備一定能力，而並沒有養成良好的學習習慣，所以會前後波動！

至於說心態訓練營，只要孩子沒有表現太過明顯的情緒，最好是別輕易決定。可以和孩子商量一下，讓他自己選擇是否參加這樣的訓練放鬆方式。最關鍵的還是根據孩子的年齡情況，來制定一些放鬆計劃為好！

如果叫做心態訓練營的話，就沒有必要去了，因為耽誤時間，耽誤精力。如果是那種心理疏導課的話，上一線還是可以的。另外問題不是出在心理疏導上。問題主要是孩子的學習方法，還有能不能夠自主學習，把精力用在學習上，這才是重點。才是難點。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。