語文屬於語言類學科,語言類學科有個共同的學習方法,那就是多用.怎麼用?

就像英語一樣你一天不讀不寫不看就會忘,語文也是一樣,小學語文很簡單,主要是記憶性的知識,不要把生字詞反覆寫,只要把課文多讀讀就可以了,當然要用心讀,生字詞自然就記住了.另外還要多讀書,多觀察,我從來沒有複習過語文,考試前把文學常識背一下就行了,工夫下在平時.

孩子對於知識點的記憶，需要一個反覆的過程，方法可以多種多樣，但也需要家長付出。

我經常會給孩子把知識點打印出來，每天晚上，我會和孩子進行對答，提問對答，再加上家長的陪同，孩子注意力會比較集中，容易記憶，長期反覆這麼做，會有效果。也可以讓孩子提問，家長對答，尤其家長錯了，孩子糾正錯誤也是一個記憶的過程。

有時候，也會讓孩子抄寫，眼過千遍不如手過一遍，把知識點以填空的方式，打印出來，讓孩子填寫，以後再把錯誤的反覆如此做，就會記住。

學習本身就是一個枯燥的過程，培養孩子良好的學習習慣，耐住性子，日積月累，定會收穫更多！

要想提高語文教學成績，關鍵是培養學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。有了良好的學習習慣，學生就能學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。同時，還要培養學生良好的寫字、聽課、談話、觀察、思考、閱讀等學習習慣。

1、從興趣出發

俗話說：“興趣是最好的老師”。學生對學習語文的興趣是提高語文成績的關鍵，首先讓學生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發孩子們的學習興趣，才能使他們輕鬆愉快地進行學習。

二年級孩子年齡小，有意注意持續的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發他們的學習興趣顯得更為重要。那麼，如何讓學生對語文產生興趣呢？

（1）課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕鬆愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。識字、寫字是低年級教學重點。在識字、寫字教學中，爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽了師生關係，從而促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。

語文教學過程中老師可以利用激勵性的語言，如 “誰的答案是與眾不同的” “能想出這樣的答案我很滿意”“誰最勇敢……”“我們一起來學習好嗎？”給學生創設一種心靈愉悅、和諧的氛圍。

（2）課堂上採用多種形式的活動，激發學生學習語文的興趣。在教學中，可以應用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現自己，並從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，及時加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。

2、利用圖文結合及生活中的事物，讓學生理解字、詞、句等。

二年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，如“椅子”的“椅”字，我就說我們坐的椅子大多數都是用木材做的，因此這個字是有“木”旁的；在《坐井觀天》一課中，講到“井沿”一詞是我就讓學生觀察書上的圖來理解這個詞的……

3、在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知慾，這是識字教學能否成功的關鍵。也是令教師感到棘手的問題。

因為二年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學任務，讓學生學會，的確很難完成。根據低年級學生頑皮、活潑、好動的特點。教學中，採用多種識字方法，引導學生在豐富多彩的識字趣味中，寓教於樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。

4、在閱讀中積累

閱讀古今中外的文化名著，是積累、豐富語言的有效途徑。孩子在閱讀過程中，可以對具體文章進行摘抄、概括文意、描寫心得等。對優美的句子、段落需要背誦，孩子可以透過這些途徑來鍛鍊自己的寫作能力。

5、在誦讀中積累

誦讀文質兼美的優秀詩文，是孩子汲取人類優秀營養、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。孩子遇到難以把握的語調和句讀、難以理解的作品、難以領悟的藝術境界等問題時，可以尋找家長和老師的幫助。

6、在交流中積累

以交流為主要手段的合作學習是一種新的學習方法。交流之於積累的作用尤為重要，交流能溝通個體偏俠的理解，使語言的積累達到融會貫通。

總之，要想提高語文成績，學生的興趣還是關鍵因素，學生要主動學習，樂於學習。除此之外，學生還要多看、多想、多讀、多寫，肯定能學好語文。