有的家長對老師有意見，一方面覺得現在存在給老師送人情的家長，自己的小孩學習成績又不好，又不送老師人情，老師肯定不重視自己的孩子；另一方面又因為孩子的成績一直上不去，覺得老師沒有用心在教孩子；還有的家長覺得老師給孩子的學習任務太多了，造成孩子壓力很大，寫不完的作業，還要家長陪同。

不否認，教師隊伍中的確有一部分人帶著有色眼鏡去對待學生，學生成績好的，家庭情況好的會被老師特殊對待，送人情的會被老師關注，其他不上不下的就被放在一邊，只要不做出出格的事情，基本上是忽略的；但是孩子的學習成績並不是老師說要提高就能提高的，每個孩子都有自己的天賦和素質，再好的學校也有成績好的和成績差的學生，不能全部寄希望於老師；而學生目前繁重的作業，只能說跟家庭、社會息息相關，教師只是一個執行者，孩子們的成績不光關係到自己的教學質量，學校的升學率，更關係到一個家庭的未來，和孩子的發展。

教師是一個神聖而尊重的職業，每個群體中有好有壞，我們不能以偏概全。家長對教師施壓的確很常見，教師的壓力很大，尤其是高中老師，我們不能用偏激的想法去影響那些在教育崗位上兢兢業業的師者。

就拿我身邊的人舉例，我朋友家小孩，今年高三，在當地數一數二的學校上學，家裡情況一般，父母都是職工，也沒有額外的請老師吃飯或送禮，孩子學習成績中等，但是班主任並沒有忽略他，每個月回家班主任都會提前跟我朋友溝通，孩子這段時間成績下降，有什麼問題，最好能溝通一下。在班級群裡，對每一個學生都是如此，對每個家長態度都一樣。

每個崗位都有自己的艱辛和不易，大家多一些體諒和寬容，在教育孩子的問題上家庭和學校共同努力，讓孩子的身心都能健康成長。

很簡單的一句話哈。以前網際網路不發達，資訊堵閉，如今社會步入網際網路時代，情況不同當年。

我的小時候可是被老師體罰回到家還得捱罵的童年呀。現在，太多不同了

謝謝邀請，個人覺得是家長太關心孩子，期望過高，但是內心對教育孩子這事又有著深深的無力感，對孩子的教育存在太多的焦慮，又無法很好地排解和解決，甚至有些根本沒有深思自己行為背後的真正原因，所以只有對老師產生過度依賴，或者說把教育孩子的希望寄託在教師身上，但是，孩子的教育家庭佔主要部分，一旦家庭教育缺失，就算教師再能幹，再使勁，也“迴天無力”！這樣的情況下，這些有著深深無力感的家長，就會覺得老師如何如何，而沒有反思自己如何。希望家長們能多學習，提高自身與孩子之間的溝通能力，學習一些適合孩子的教育方法，孩子好了，一切也就好了。

作為家長和老師的雙重身份對此略有感觸，部分家長對老師有偏見，好在只是部分。偏見的來源，有需求沒達到的抱怨，有個別事件的跟風譴責，也有實實在在的傷害下的嗚冤，更有人云亦云的瀉憤，當然也有個別“老鼠屎”的“貢獻”。

教育現狀滿足不了需要，是教師被偏見的主要原因之一。教育牽涉到家家戶戶，中國式家長對子女的期望一句“可憐天下父母心”都難以道盡。人人望子成龍望女成鳳，而現行教育體制下決定了不可能人人成龍成鳳，既然教育還無法達到絕大多數人滿意，良性的指責或建議尚在可接受範圍內。

隨著社會的進步網路的發達，個別事件不斷被髮酵被宣揚被擴大。網路上的事不再是一傳十十傳百，而是一傳萬，一些個案暴光後被迅速發酵甚至擴大，本來是個案，最後被指責謾罵的成了整個群體。

老師的被偏見，也有家長或學生實實在在被傷害。比如違規亂收費，比如子女被體罰，比如子女不被重視甚至是被漠視被歧視，比如個別教師是群體中的“老鼠屎”“害群馬”等等等等，作為受害人，發些牢騷指責情理之中，“一朝被蛇咬終生怕井繩”者也有之。

老師的被偏見，也有人云亦云瀉私憤這一類。正如前邊說過一樣，個別事例被暴光，有些人不知真相不知細節，站在道德的至高點揮舞著指責的大棒，更有的屬於自己不努力也容不得別人優秀，那麼老師這個群成了受氣包成了“無限責任公司”也成了習慣，反正這群人想怎麼罵怎麼罵？你能咋地？

老師被偏見，也有社會風氣原因。人人拜金，自己一朝得勢有了錢，不可一世，對知識對教育不再放在眼中，而知識的代言人之一——老師是低收入群體，一切以錢為標準的評判下老師當然容易成為被蹂躪的物件。

當然，任何群體都有害群之馬。教育群體上千萬人，有個別素質低劣的人做了壞事，而教育群體的社會地位近幾十年發生了巨大變化。過去教育沒普及時對老師對知識心存敬畏，現在人人多少都受過教育對知識對老師也就不再是那麼回事。