這個問題我已經在另一個題主上作過回答，今天結合實際工作淡一點班任工作中的個人經驗。

教育工作一定得注意心理疏導，注意個體差異，因材施教。每次接手一個新班，我一定要做必須要做的是，瞭解班裡有無特殊學生，例如孤僻、敏感、身體缺陷、單親、潔癖等等，以便工作中因材施教，避免無意的傷害。例如對有潔癖的學生，我不會安排清洗垃圾桶的值日任務給他。如果班上有學生沒有媽媽，我不會在母親節主題教育活動上安排學生準備禮物送給媽媽。也許正是這個細節，別人眼裡異於常人的學生，大都信任我，喜歡我。

以上是我給所有新班任的建議。無論何時，工作一定要注意個體差異，有些事情不要代勞，即使你是有多負責，你有多大熱情，你有多大抱負。否則，如同那位老師，非常不幸！

有很多人在這個悲劇故事裡面談“《尊重》”，其實他們他們壓根就不懂什麼是――尊重！中國有五千年的悠久歷史，傳統文化根深蒂固，所以廣大一線教師在傳統文化的影響下，教書育人，責任心極強。他們不僅僅是給學生傳授科學文化知識，更想教會每一位學生怎樣做人，在他們心裡，“教”和“育”是緊密聯絡在一起的。很多老師，早已習慣把學生當作自己的孩子，嚴格要求，希望每一位學生將來都能成為國家、社會棟樑，都能成長祖國未來優秀的接班人。“一日為師，終身為父”“三尺講臺，一生一世”“春蠶蠟炬，不死不滅”。但，他們恨鐵不成鋼，刀子嘴豆腐心的老師恰恰是那些責任心強，甘灑熱血，寧可冒天下之大不韙，也要做到良心的安靜……近年來，受西方教育的衝擊，很多不懂教育，不幹教育的人開始擯棄傳統教育理念，一味宣揚所謂的“尊重”――他們認為，公佈學生成績是不尊重，批評學生是不尊重，叫學生勞動是不尊重，體育課上多跑幾圈也是不尊重，犯了錯誤站幾分鐘就是變相體罰，現在讓學生理個發都要“拿命來償”……試問，這樣“飯來張口，衣來伸手”，經不起風吹日曬的“溫室花朵”真的能握好下一個時代的接力棒？這就是我們教育的希望嗎？這就是祖國的未來嗎？尊重，就是尊重教育，尊重老師，因為這是希望的源泉！

我們應該敬畏生命，孩子跳樓自殺，說是因為剃頭事件。孩子的自身地點是在家裡，家長有沒有一定的責任呢？我們上學時候，挨老師批評，罰站是常有的事情，當時也沒有感覺多丟人，小小的懲戒，能提醒自己。魯迅上學時，因為遲到，受老師批評，在自己課桌上刻下“早”，用以鞭策自己、提醒自己別遲到。教師教書育人，理髮本不屬於教師份內之事，孩子自殺，不知道老師是否能撇開聯絡。我們這裡曾出現孩子不願意上學，家長找學校要說法。把自己打扮得乾淨利索，不僅僅是悅己，也是對周圍同學的一種尊重。教師的職業是“傳道、授業、解惑”，而教師的“惑”，自己能不能解呢？

觀察此學生理發前後的頭髮的長度（有圖片對比），理髮前和其他同學對比也不算太長，也沒達到非理不可的程度。理髮後雖不是光頭（理光頭是用剃頭刀颳得，不是用理髮剪剪地），但理的是囚頭（監獄在押犯的標準髮型，不是平頭！）！為什麼在班主任的監督下為自己的學生理成這樣的髮型？又引起該學生的跳樓自殺？難道這個班主任沒有責任嗎？

如今的人，其實知道羞恥，但為達到自己羞於啟齒目的，就以“孩子的名義”訛詐！

例如，狗吃了有毒物質，狗主人對自己違規養狗隻字不提，卻大言不慚說孩子誤食了怎麼辦？荒唐的是卻不說不牽繩的狗對孩子的威脅最大。

還有，孩子野外溺水了，就說管理不到位，可悲的是自己作為家長，對自己教育缺失、疏忽監護半句不說。人家江河、水庫在你孩子出世之前就在那兒。人家有禁止游泳的牌子，說牌子不顯眼；牌子顯眼，說牌子沒起到安全作用；要是有防護牆防護網鑽過去，說防護欄年久失修破了一個洞；沒有破洞翻越過去，說矮了。總而言之拿錢來，因為孩子死了。

這見事也是，《學生守則》存在幾十年，如今的領導群眾、窮人富者，天南地北的人，都是在這份學生守則的管理下成長過來的人，怎麼沒有自殺？你家長當初怎麼沒有因這學生守則而跳樓？包括那些如今為不守規矩者搖旗吶喊的人，當時在校怎麼沒有走極端？

孩子不守規矩，十幾天了，家長怎麼不在家用心教育、好好勸慰孩子？這種孩子，即使今天不跳樓，走上社會也會跳。如果走上社會不跳，不是社會的毒瘤，就是社會的負擔！

自由有範圍，自由有限制！不知道自由有範圍與限制的人註定是悲劇！

怎麼看？家長教育問題唄，別人家孩子怎麼不跳，偏偏他家孩子跳，一個班主任教好幾十個學生，為什麼就他一個人跳？