一、進行欣賞教育，鼓舞引導孩子走向成功。 欣賞教育，是建立孩子自傲心，鼓舞孩子成功的條件。我家一貫採取欣賞、鼓舞的辦法教育引導孩子，讓她正確認識自己的成果和不足，建立自傲，打敗困難，最終到達成功的對岸。在咱們家中專門為孩子設立了“成功箱”，記載孩子成功的案例，珍藏孩子的獎牌、獎狀，以此來鼓舞孩子建立自傲，勇於走向成功。 二、培育孩子傑出的學習習氣。 習氣是人們長期從事某種活動構成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦構成，人們就會自然而然地去做，不然就會感到不適。因而，幫助孩子養成傑出的學習習氣就顯得十分重要。在教育孩子過程中，首先抓學習心情作風，常常檢視孩子是否專心讀書，是否按時完結作業，書寫是否整齊，對學習能否知難而上，持之以恆；第二抓作業，觀察孩子放學回家是否自覺做作業，做作業前是否複習，做完作業後是否檢視，對教師指出的錯題、錯字是否更正了，作業本是否整齊；第三抓才能，觀察孩子是否有複習、預習、回憶、考慮、寫作、運算的才能；第四抓技能技巧，觀察孩子的作業是否格式正確，寫字是否又好又快，學習辦法是否正確，學習功率怎麼。 當然，培育傑出的學習習氣還應注意以下幾個問題：從“強制”入手，嚴格要求、耐心解說、仔細觀察、隨時糾正；具體指導，一點一滴地糾正學習中的不良習氣，發揮模仿優勢；因勢利導，發現孩子自覺學習的行為時要及時鼓舞，使之穩固，逐漸構成習氣；不斷提出新要求，要勤檢視，勤督促，及時鼓舞，提出要求；發明學習條件，讓孩子在書桌上學習，給孩子發明安靜的學習環境。 三、與教師搞好合作。 我感到世界上再沒有比教師更無私了！他們總是想把自己一切的知識都教給學生，而從來不考慮索取報答。有時，學生上課竊竊私語、不認真聽講等，作為教師，從對學生擔任的條件出發，對此進行了嚴厲批判。此時，家長不能採取無所謂的心情，應捉住時機合作教師教育孩子，坐下來，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實,瞭解孩子犯了什麼過錯，孩子的心情怎麼，不能在學校教師說一個樣兒，回家後家長又說另一個樣兒，對教師的批判，孩子一時想不通，家長就不要“強按著牛頭喝水”，能夠拖一拖，給孩子一段時間考慮，進行妥善處理,幫助孩子分析犯過錯的原因和危害，教育孩子正確理解教師的批判，並改正過錯。 四、培育孩子的責任感。 責任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進行自我判斷後產生的情感體會。當一個人具有了某些才能時，就要對相應的作業擔任。可是，孩子做事往往更多地注重行為過程本身，而不太注重行為的成果。因而，要培育孩子的責任感，有必要讓他們養成對自己的行為成果擔任的習氣。訂立責任合同，讓孩子明白該做什麼、怎樣做，不然將會受到哪些懲罰。讓孩子對自己的責任心引以為榮。學會對自己的作業擔任。當要孩子記住做某事時，與其大人常常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的作業，這樣孩子也慢慢地學會了對自己的行為擔任。孩子只需學會了對自己的作業擔任，才幹逐步地開展為對家庭、對他人、對集體、對社會擔任。讓孩子對自己某些行為形成的不良後果設法補救，如小孩損壞了別人的玩具，必定要讓孩子買了還給人家，也許對方會以為損壞的玩具沒多少錢，或以為小孩子損壞玩具是常有的事，或許不好意思收下孩子的賠償，但家長應堅持讓孩子給予對方補償，這樣能夠讓孩子知道，誰形成不良後果，就該由誰擔任。當然，爸爸媽媽在家中要為孩子建立好的典範，“言必行，行必果”，這樣才幹有威信要求孩子擔任任，才幹讓孩子有模仿方針。 五、藝術地誇孩子。 好孩子是誇出來的，這話一點也不假，可真要想把孩子誇好，還得做到以孩子為本，考究誇的藝術。誇孩子要有一個積極的心情，誇孩子不是為了滿足大人的某種心思需要，而是為了孩子傑出的思想行為的開展。有的家長由於白天忙作業，下班忙家務，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時表現出不耐煩的心情，嫌他們煩瑣，就隨便迴應孩子幾句愛聽的話，以便脫節孩子的糾纏，這樣，容易將過錯的言行進行肯定，形成誤導；也或許對應該充分肯定的好行為表現冷漠，影響了孩子的積極性。所以，誇孩子要做到不管在什麼情況下，都要仔細觀察他們的表現，耐心傾聽他們的敘述，並理解他們的思想活動，然後，再對應該肯定的言行進行充分地表彰。同時，也要對不正確的言行進行正面的引導和教育。 誇孩子要當令，採用事前誇，使孩子養成在每做一件事之前首先提出自我方針，並進行自我激勵的傑出習氣，進步自主行動的才能；事中誇，培育孩的關係，促進社會交往才能的進步，有利於孩子健康個性的開展。 只需咱們有了正確的心情，又能考究誇孩子的藝術，好孩子就必定能誇出來。
一、進行欣賞教育，鼓舞引導孩子走向成功。 欣賞教育，是建立孩子自傲心，鼓舞孩子成功的條件。我家一貫採取欣賞、鼓舞的辦法教育引導孩子，讓她正確認識自己的成果和不足，建立自傲，打敗困難，最終到達成功的對岸。在咱們家中專門為孩子設立了“成功箱”，記載孩子成功的案例，珍藏孩子的獎牌、獎狀，以此來鼓舞孩子建立自傲，勇於走向成功。 二、培育孩子傑出的學習習氣。 習氣是人們長期從事某種活動構成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦構成，人們就會自然而然地去做，不然就會感到不適。因而，幫助孩子養成傑出的學習習氣就顯得十分重要。在教育孩子過程中，首先抓學習心情作風，常常檢視孩子是否專心讀書，是否按時完結作業，書寫是否整齊，對學習能否知難而上，持之以恆；第二抓作業，觀察孩子放學回家是否自覺做作業，做作業前是否複習，做完作業後是否檢視，對教師指出的錯題、錯字是否更正了，作業本是否整齊；第三抓才能，觀察孩子是否有複習、預習、回憶、考慮、寫作、運算的才能；第四抓技能技巧，觀察孩子的作業是否格式正確，寫字是否又好又快，學習辦法是否正確，學習功率怎麼。 當然，培育傑出的學習習氣還應注意以下幾個問題：從“強制”入手，嚴格要求、耐心解說、仔細觀察、隨時糾正；具體指導，一點一滴地糾正學習中的不良習氣，發揮模仿優勢；因勢利導，發現孩子自覺學習的行為時要及時鼓舞，使之穩固，逐漸構成習氣；不斷提出新要求，要勤檢視，勤督促，及時鼓舞，提出要求；發明學習條件，讓孩子在書桌上學習，給孩子發明安靜的學習環境。 三、與教師搞好合作。 我感到世界上再沒有比教師更無私了！他們總是想把自己一切的知識都教給學生，而從來不考慮索取報答。有時，學生上課竊竊私語、不認真聽講等，作為教師，從對學生擔任的條件出發，對此進行了嚴厲批判。此時，家長不能採取無所謂的心情，應捉住時機合作教師教育孩子，坐下來，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實,瞭解孩子犯了什麼過錯，孩子的心情怎麼，不能在學校教師說一個樣兒，回家後家長又說另一個樣兒，對教師的批判，孩子一時想不通，家長就不要“強按著牛頭喝水”，能夠拖一拖，給孩子一段時間考慮，進行妥善處理,幫助孩子分析犯過錯的原因和危害，教育孩子正確理解教師的批判，並改正過錯。 四、培育孩子的責任感。 責任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進行自我判斷後產生的情感體會。當一個人具有了某些才能時，就要對相應的作業擔任。可是，孩子做事往往更多地注重行為過程本身，而不太注重行為的成果。因而，要培育孩子的責任感，有必要讓他們養成對自己的行為成果擔任的習氣。訂立責任合同，讓孩子明白該做什麼、怎樣做，不然將會受到哪些懲罰。讓孩子對自己的責任心引以為榮。學會對自己的作業擔任。當要孩子記住做某事時，與其大人常常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的作業，這樣孩子也慢慢地學會了對自己的行為擔任。孩子只需學會了對自己的作業擔任，才幹逐步地開展為對家庭、對他人、對集體、對社會擔任。讓孩子對自己某些行為形成的不良後果設法補救，如小孩損壞了別人的玩具，必定要讓孩子買了還給人家，也許對方會以為損壞的玩具沒多少錢，或以為小孩子損壞玩具是常有的事，或許不好意思收下孩子的賠償，但家長應堅持讓孩子給予對方補償，這樣能夠讓孩子知道，誰形成不良後果，就該由誰擔任。當然，爸爸媽媽在家中要為孩子建立好的典範，“言必行，行必果”，這樣才幹有威信要求孩子擔任任，才幹讓孩子有模仿方針。 五、藝術地誇孩子。 好孩子是誇出來的，這話一點也不假，可真要想把孩子誇好，還得做到以孩子為本，考究誇的藝術。誇孩子要有一個積極的心情，誇孩子不是為了滿足大人的某種心思需要，而是為了孩子傑出的思想行為的開展。有的家長由於白天忙作業，下班忙家務，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時表現出不耐煩的心情，嫌他們煩瑣，就隨便迴應孩子幾句愛聽的話，以便脫節孩子的糾纏，這樣，容易將過錯的言行進行肯定，形成誤導；也或許對應該充分肯定的好行為表現冷漠，影響了孩子的積極性。所以，誇孩子要做到不管在什麼情況下，都要仔細觀察他們的表現，耐心傾聽他們的敘述，並理解他們的思想活動，然後，再對應該肯定的言行進行充分地表彰。同時，也要對不正確的言行進行正面的引導和教育。 誇孩子要當令，採用事前誇，使孩子養成在每做一件事之前首先提出自我方針，並進行自我激勵的傑出習氣，進步自主行動的才能；事中誇，培育孩的關係，促進社會交往才能的進步，有利於孩子健康個性的開展。 只需咱們有了正確的心情，又能考究誇孩子的藝術，好孩子就必定能誇出來。