年度考核優秀，先是由本人填寫年度考核表，對本年度的德能勤績進行總結並自評，然後由單位民主評議，經行政會議討論決定優秀候選人名單，再上報教育局予以確認。從程式上來看，嚴肅認真，充分體現了民主集中制原則。能評為優秀等次，既是個人對自身工作的肯定，也是單位對你工作的高度評價，從這個意義上來說，優秀既是榮譽，也是鞭策。

題主所說的有沒有用，估計說的不是精神層面的獲得感，而是能帶來多少實實在在的利益吧？可以理解，畢竟人不能不食人間煙火，誰都要養家餬口是吧？

早在上世紀九十年代，我縣出臺了一項政策，連續兩年年度考核被評為優秀等次的職員，薪級工資提升一級，數額不多，三四十左右。這項政策大概執行了十來年，後來工資改革後取消了。

另外，年度考核優秀能為申報高一級職稱添磚加瓦，但也必須得是當前任期內，超出這個範圍也沒用。

現實操作中，年度考核優秀的產生一般都是平衡各方面關係的一個手段。正所謂有人的地方就有江湖，所以各單位都是按照工齡以及以往評定的情況來輪流坐莊，今年你優秀，明年就輪到他了。除非表現太差，到了天怒人怨的地步，一般還是有機會被評到優秀等次的。

我有縣級優秀班主任、優秀教師，數年考核優秀，市級骨幹教師，省級教學能手、教學比賽省、市、縣級都有，論文在省、市級教學類期刊發表多篇，教齡33年……但是就是沒有高階職稱名額。有啥辦法呢？

優秀都是看人緣，關係的，看你勢力強不強。認真，一門心思花在教學上的，往往是被擠壓的，孤立的，榮譽優秀都靠後站的。

教師年度考核，如同學生期末考試一樣，是對其年度工作的肯定和認可，有用性毋庸置疑！

如此年度評優要它何用?如此教育生態下的學生又會怎樣呢？真的不知道評上優秀的教師，是否也如他們帶出來的學生一樣“美滋滋”！

我不知道別處的教師年度考核是如何操作的。我分享一下我們這裡年度考核，並且我們這裡的年度考核為優也是非常有用的。

我們這裡年度考核指標根據學校人數分指標。我們學校按照每位教師的考試成績，出勤情況，完成學校各項任務情況，比如代表學校參加任何市裡舉行的活動，都有加分。一年當中沒有出現過任何的教育事故。比如打罵學生，亂收費，報補習班等等違紀行為，被舉報後都會一票否決。這樣幾項加起來排名靠前的推薦為優秀，絕對的透明。

如果是市直屬學校直接教育主管部門報批就可以。不是的還要過學區中心校評選，這裡評選就看考試成績，不比其它。有沒有暗箱操作不知道，最起碼錶面沒有。

教師年度考核優秀有用嗎？小徐老師告訴你，把“嗎”去掉，不但有用，簡直太有用了。

就拿我地教師年度考核優秀的用處來說：

從2017年開始，我地為了鼓勵優秀教師，提高全體老師的工作積極性，決定教師年度考核優秀的“精神文明獎”獎勵9900元，年度考核不合格的發8100元，其他考核合格人員均按每人9000元發放。

如下圖所示：

如下圖所示“綜合獎勵”一欄：總之，教師年終考核“優秀”非常有用，但相對每個學校十分之一的優秀名額來說，普遍一線教師很難得到，不知其他各地教師的優秀要怎樣才能得到呢，又有什麼用處呢，歡迎補充交流。