個人覺得學校的教育功不可沒，家庭教育更是所有教育的基礎，如果有上輔導班，輔導班的作用也是非常大的！

按照我的經驗，現在在在城市裡學霸不上輔導班的少，我是沒有見過的，別的地方有沒有不知道。

學霸的家長都說我孩子沒有上輔導班，結果去報名的時候就能見到了！真人真事！學霸老師更愛輔導拔高，有一次同事帶孩子去物理老師家補習，發現一群學霸在做卷子，所以學霸真的是學出來的，至於學神學不學我不知道，沒見過！

學校裡教的都是基礎的，為了應對各種考試有拔高都是隻能靠孩子自己努力。老師催不可能時時盯著你一個孩子，這個時候就是家長努力了。家長有很多到一定年級就輔導不了孩子了，怎麼辦就只好補課，補不了課的就只能靠孩子自覺練習和孩子自己的領悟力了！

所以怎麼說呢！在學校和家庭教育努力方向都一致的情況下，補習遇到好老師一般都是錦上添花的！

這與病人看醫生是一樣的道理，第一個醫生雖然有付出勞動但病，並沒有好就不算達到病人的滿意，可不管最後一個醫生用什麼方法把病人治好的，而病人眼裡的功臣卻只有這一個。

家長為什麼把孩子送去補習班無非就兩種情況，一種是在學校里老師教給的知識沒有及時吸收，導致學習成績差。另一種是學校教的東西已不能滿足學生的需求。但無論是那種情況學校都是墊底的那個。

那學校為什麼會走到今天的局面呢？我感覺還是教育方法的問題，不要總是拿學生多照顧不過來為理由。學校本身就是以教育人才為本，所以關於教育的一切問題不是躲避而是要積極的去想辦法解決，比如多數學生都在處於機械式的讀書狀態，學校為什麼就不能再教孩子知識的同時，引導孩子如何更好的學習呢？所以現在的多數的孩子只能像個機器人一樣，去靠堆積如山的作業使自己的學習得到進步，而家長也陷入了靠花錢的辦法來維持孩子的成績的怪圈中，你說家長在這種情緒下會把這功勞算在學校的頭上嗎？

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不對的，這是錯覺

一是學生主要學習時間是在學校、課堂、教室……是學校老師“言傳身教“，“手把手”教出來的。學校老師為孩子學習打下了堅實的基礎。如果沒有這基礎，到哪裡也是不可能學會的。

二是在老師教學時，該學生已經達到了“開竅“的“臨界點“，學生到了輔導班，正好突破了“臨界點“，“捅破了這層窗戶紙“，所以，才感覺是“培訓班指導學生學會了”。同時，孩子也要恰巧趕上輔導班老師是個“會點撥指導”的好老師，不然，不光開不了竅，還會更糊塗的。

三是學生在學校因為與老師朝夕相處，沒有了新鮮感覺，“熟視無睹”甚至“有點厭煩”，所以到了輔導班覺著有精神了，自己學會了。

四是這個事情，也反映出學校老師，尚需加強課堂教學改革，改變教學方法，使學生熟練掌握知識，提升能力。甚至要像“土八路”——輔導班老師學習，能儘快“點撥“學生“開竅”，最好在“課堂45分鐘“，就解決問題，讓學生不需要再到輔導班“回爐”，家長省了心、省了錢，學生還進步快!兩全其美!

總之，輔導班學會了，是錯覺。還是要抓住“學校課堂學習“這個根本。不可“捨本逐末”!

祝孩子再接再厲，好好學習，茁壯成長!

有個人到飯店裡去吃大餅，吃到第11個的時候，他突然感覺到飽了，他就特別後悔，為什麼要吃前面那10個呢？為什麼不直接買最後這一個吃呢？

大家都是受過教育的人，什麼事情一點就透，所以說關於孩子成績是輔導班的功勞還是學校的功勞，我們不能單純的來看，如果說功勞來講，我覺得是個大餅應當是學校的功勞，最後一個大餅應當是輔導機構的功勞。

當你吃到第11個大餅的時候，你吃飽了，說明輔導機構和教育機構都有著不同的作用，當然每個人的感覺會有所不同。

有的家長可能會真的忽略學校的教育，她認為孩子的成績提升全部是自己花錢找到的，也就是說他認為義務教育的老師都在混日子。他感覺到沒花錢的東西就不是好的，就好像自己家有一個煎餅壞了，他覺得要把這個煎餅吃掉，他寧願去花30元錢，再去買一碗羊肉湯，把煎餅吃掉。

需要注意的就是孩子的成績提升絕對不是一個部門的作用，也不是一個短期的作用，而是一個長期的作用。

客觀看待吧，不要爭論誰是誰非，總之孩子成績進步了這是最大的好處。

其實都有功勞 在老師沒問題的情況下 學校是正常進度 個別學得慢的學生就趕不上 而輔導機構是針對你不懂的去解決