您的想法很好，這也是每一名老師心中孜孜追求的目標，那怎樣才能達成呢?

1.要想成為教育家，首先要敬業。在促進教師成長的諸多因素中，最核心的莫過於教師對教育事業的態度，以及熱愛教育事業的敬業精神。這種敬業精神具體體現在兩點：第一，看重教育工作的價值，選擇教師職業，並且堅定不移；第二,在教育工作中，能夠克服重重困難，全身心投入入。

2.要善於反思。反思，是教學工作的一個重要過程，是教師成為名師繼而成長為教育名家的必由之路。

3.教育家之路也是學習之路。教師首先要做一名學習者，必須從教書匠轉變為學習者、研究者，實現從要我學到我要學的轉變，強化終身學習意識，提升主動學習的品質，成為真正敏而好學的學習者。

4.在研究中成長。作為一名教育家，一定是著作等身的學者，是善於創作的好手，長於科研的高手。

5.在實踐中進步。教師實踐是教師的發現之旅、成長之旅，真正的名師是在課堂裡摔打出來的。名師實踐的基本形式有三種，一是自己獨立進行的旨在訓練的準備性實踐（所謂臺下練功），二是有專家指導的旨在訓練的準備性實踐（所謂專家指導），三是針對學生旨在應用的實施性實踐（所謂臺上練功）。要想成為名師甚至名家，只有踏踏實實地沉下去，才能瀟瀟灑灑地浮上來。

6.要在引領中成長。名師的成長，是作為一般老師，在骨幹教師的引領下不斷成長，不斷進步，又在同伴互助的過程中走向骨幹教師的，進一步他們又作為骨幹教師引領一般教師，不斷提升理念、拓展視野，進入教學大境界，成長為名師名家。

7.在創新中成長。名師的成長，是在繼承基礎上的創新，是基於實踐基礎的創新。名師的成長過程就是伴隨著創新出現的過程。連續創新的關鍵就是培養一大批創新型的教師。

我相信您只要做好了這七點，教育家的稱謂自然就歸屬於您了。

如果把教師作為一生的追求，必定會成為教育家！簡單的說，任何一個教師如果90%以上的精力用在教育上，也會成為教育家！

教育家是指在一個領域有獨特的實踐教育經驗，且有大量事實材料證明你的經驗是正確的人，簡單的說就是要出書，教育家必須要有自己的理論啊！

高學歷不一定是教育家，但有些人自稱為教育家，讀基本書考幾個學位就是教育家，這是虛假的！低學歷未必就不一定是教育家，如長時間在幼兒園工作，總結幼兒園的教學且得到驗證的理論，也是教育家；

很多人把一些什麼大學校長，中小學校長稱為教育家，實際是不符合事實的，這只是官方稱呼，並不會得到社會的認可。

要成為教育家，並不容易，我們的前輩陳鶴琴是兒童教育家，把自己的小孩，每天吃飯，說話，睡覺等等都記錄起來，進行分析；

假如你是一個教師，你能夠跟蹤幾位學生一直到大學，堅持3-16年，你也會成為教育家，究竟是成績好的學生有出息還是成績差的學習有出息？什麼年級段，第一名有出息，還是第四，第五名有出息？究竟怎麼樣教育才能讓孩子具有發明創造力，想象力等，這些都需要有材料證明，但到目前都沒有啊！

實際社會上所謂的教育家，教育經驗都是在瞎吹，因為沒有任何資料可以證明啊，講不下去了，就用過去的教育家，名人說過的話來搪塞。

教育家的範圍很廣思想教育家，理論家，事業家，實踐家，作為一名教師，成為教育家還是完全有可能的，努力吧！

教師與教育家有著共性 有著各自的特點 他們之間也可以轉化。下面我可以從以下三個方面進行論述：第一教師與教育家的共性，首先他們都可以看做教師的範疇 其次他們都是服務於教育行業的工作者，最後他們的工作都影響著整個教育行業的興衰。第二教師就是普遍工作在廣大教育基層一線為學生授課解惑的工作者，但是大多數的教師每天只知道備課 寫教案 解作業。但是有極少數的教師，在教學中不斷的總結經驗，使這些經驗上升到理論化，把這些理論去影響其他教師，幫助其他教師發展，甚至有的還出版了大量的教育理論書籍，具備這些理論的教師也就成了教育家 學者 或者教育專家的說法。第三從第二點可以看出教育家是透過教師的崗位上，不斷的努力學習而形成的優秀教師，當然現在教育行業的發展，也有很多教育家沒有經過普通的教育階段，而是再大學裡就開始研究教育理論的專家，也可以說是教育家。但是水平遠遠不如前者，往往有些會脫離實際亂放空炮，這畢竟是少數。綜上所述，教師和教育家之間的關係就應該從這些方面理解，說的不對的大家不要笑話，也歡迎高手些指點秘籍。