早期教育開始的越早，對孩子越好，這是由孩子該階段發展的特殊性所決定的。

新特殊性表現如下：

01/大腦發育的可塑性

大腦的可塑性是大腦對環境的潛在適應能力，是人類終身具有的特性。年齡越小，可塑性也越大。三歲前，尤其是出生的第一年，是大腦發育最迅速的時期，外部刺激，將成為大腦發育的導向。早期形成的行為習慣將編織在神經網路之中，而將來若要改變已經形成的習慣卻要困難很多。

02/兒童成長的主動性

孩子來到世上，已具備了一切發展的潛能，他雖然弱小、稚嫩，但卻有主動生長的內在力量。所以，成人應該及時創造條件，支援孩子的學習和發展，不失時機地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分開發。

03/兒童發展的基礎性

研究表明，在大腦發育過程中，有一系列的關鍵發展期或敏感階段，也稱學習的關鍵期，最好的例子就是語言的學習，在正常社會環境中成長的孩子能毫不費力地掌握母語的口語形式。雖然人類的學習關鍵期持續時間可從出生延續到青春前期，但人類最基本的情感、行為、技能的學習關鍵期卻開端於三歲之前。

04/發展的順序性

孩子各方面的生長髮育都是遵循基因安排好的順序一一展開。例如，從運動領域看，每個孩子的身體運動都遵循從抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現，雖然不同孩子的上述動作發生的月齡段不同，但其次序無一例外。

孩子的這些特性，使零歲教育成為可能和必要。細心的父母只要觀察孩子的表現，就會發現零至三歲孩子需要學習的本領非常多，如能及時地滿足和耐心地等待，孩子的發展就會更好，生活得更加快樂、和諧。

嬰兒期是早期教育的啟蒙期

看著新生兒純真無邪的小眼神，父母總會覺他除了吃和睡外什麼都不懂，怎麼教育呢？其實，新生兒出生後就能從各種嘈雜的聲音中辨認出自己的母親，只是他的表達能力有限，無法告訴你他有多聰明，所以千萬別小看他的能力。如果說新生兒只知道吃和睡，那麼人生的早期教育就應該從嬰兒期的吃和睡抓起。

（一歲內大腦發育速度飛快）

出生到3歲，大腦發育已經達到成人腦重的70%，3-12歲完成剩餘的30%。

所以中國古話”三歲看大、七歲看老”是有著腦科學依據的。

那父母是願意把錢花在70%的發育上，還是花更多錢去產出3-12歲那30%的結果呢？

道理很簡單，那就是教育孩子遲早要做，那為什麼不早點開始呢？

父母越早開始做出這方面的努力，孩子將來為此付出的代價就會越小，但收穫一定不小。

早教教什麼

早教首先教育的不不僅僅是孩子，還有父母本身。只有當父母能夠正確認識了早教，才會能意識到陪伴孩子成長才是早教的核心價值，父母的角色無人能夠替代，這也是早期教育的一部分。只有父母學會了如何和自己的孩子相處，並且在相處的過程中理解孩子的行為，透過不斷完善自我、家庭的教養氛圍，從而才能在家庭環境中給予孩子成長所需要的成長元素，這才是早教學習的第一步。

其次，早教重在心智培養。人生下來就進入了家庭，在家庭中就已經開始在接受早期教育。早教更多的是一種能力培養，比如體能、智慧、心理能力。比如，一個人如果沒有從小建立起自信心，那麼他就不可能會想要自發地去做事，即使他具備了做事的技巧，但他也會自我懷疑，一旦在別人的敦促下去進行，只要有一些小小的困難就會絆倒他，因為在心理上他缺乏成事的信念。所以，讓孩子從小感受到來自家庭給予他的安全感，父母教會他的意志力，從生活中領悟到的目標感等，其實這些遠比其他學習技能都重要得多。

作為父母的，應該很少會認為在家給孩子的教育是夠的。而且在家小孩子接觸的人很少，就算平時帶小孩子出去，其實能夠真的玩起來的也不多。

每個早教中心的課程也都不一樣，還要根據孩子年齡段來區分課程，而且每個年齡段中還會再細分課程，就看自己家孩子學哪方面的吧。像我們家孩子就報的是贏在起點的課，也是上了很長一段時間了，除了教識字、數數那些，還會培養孩子習慣養成和素質教育，而且學校每學期都有主題活動。最主要小孩子也喜歡，和別的小朋友能玩的起來。