可以制定一些規定，例如什麼時候玩，不服從的再罰，也可以定期舉行一些小比賽，玩是孩子的天性。

摺紙是一門藝術，也是一項技術，沒必要杜絕，藐視摺紙的人是不會摺紙的人，世界各地的很多地方都經常舉辦摺紙展，摺紙比賽，而中國卻對紙藝無形的摧殘。我是一個摺紙愛好者，我也是個學生，他們的心思我都比較瞭解，如果強逼他們，那他們也不會對學習產生興趣。

給你發幾張摺紙的圖片，也許有一天，他們也能成為這樣的人。

當然家長溝通交流最重要！

本人小小教師一枚，遇到過類似情況，解決方法如下：

一、善意提醒。

若是在講課時遇到此種情況，可提高音量，或走到該學生身邊，或多注視該學生一會，或提問其回答問題，讓其認識到自己的行為在上課時是不對的，從而終止摺紙行為。

當然，儘量不要把孩子的錯誤放在課堂上說，這樣不但會耽誤自己的課堂進度，還會影響其他的孩子的學習，甚至會傷害摺紙的孩子的自尊心。

二、與其談話

課後時間找該學生談話。以日常話題切入，切忌直奔主題，這樣會讓孩子把自己的錯誤放大。在談話中表示老師自己也喜歡摺紙，曾經摺過什麼樣的紙之類，讓孩子從心裡覺得：原來老師和我有相同的愛好，從而產生自豪感。談話的最後再對孩子進行善意的引導，指出其錯誤。

三、對其支援

既然學生有此方面的愛好和興趣，可在學校進行一次摺紙比賽，或讓學生在家跟家長一起摺紙，第二天把作品上交，由同學們進行打分，評出優劣。也可在勞技課上，由該學生當“小老師”，教大家摺紙。同時對大家言明，在課堂上做與課堂無關之事，是錯誤的。

四、寫進日記

針對此同學在課堂上摺紙的行為，老師是不認同的。老師採取了比賽或者摺紙課，來告訴大家這個道理。那麼接下來就可以讓學生把此次活動寫進日記，評出最優，並獎勵老師親手製作並帶有簽名的摺紙。

因為在下在小學一線，所以以上淺見，或許僅僅適合小學學段的學生。僅供參考，各位老師若有不同意見，提出來大家一起交流。

可能有些老師會下去直接沒收或者嚴厲呵斥學生 我先不評價這樣做好不好，我只想說這樣一點效果都沒有，下次他該睡覺照樣睡覺，想搞小動作繼續搞。時間久了老師可能會認為這個娃娃是朽木不可雕，孩子也可能會自暴自棄玩物喪志。

因為是上課，所以不適合用太多的時間去處理一個個人問題，這對其他孩子不公平。

如果是我我會在寫板書的同時輕描淡寫的說一句：同學，我看你玩那麼久了，是不是該歇歇聽聽老師講課了？我說誰你自己知道。然後就當什麼事都沒發生一樣繼續講課

下課以後我會過去把那個同學叫到辦公室，然後很好奇的問：同學我看你上課的的時候在摺疊什麼東西，很專心的樣子，你平時也喜歡折一些東西嗎？ 然後肯定他的動手能力告訴他 孩子有自己的興趣愛好是好事情之後問孩子你知道老師上課的時候為什麼沒有直接下去沒收你的東西嗎？因為老師覺得那樣老師怕同學可能會笑話你，我們每個人都是有自尊心的，都好面子。老師希望在老師尊重你同時你也可以尊重老師好不好？以後上課不要摺紙了，畢竟課堂是學習的時間，你說呢？

尤其是青春期的男孩子一般都很好面子還講所謂的義氣，當你讓它感覺到你給了他們面子，他們就會覺得你好，就會聽你話。你越是罵他馴他，他會把你說的話當個屁放了你信不信？

每個年齡段有每個年齡段孩子的心理特徵，作為老師要根據孩子具體的年齡特點和學生自身性格特點等因素對症下藥因材施教，切記不要搞一刀切 。

孩子上課時摺紙，肯定是不可以的，他也是屬於在搞小動作，影響了他認真聽課了。孩子上語文課，就應該做和語文有關的事，如讀課文，認識生字詞，造句，寫短文等等。孩子上數學課就應該做數學方面的作業。如果上的是手工製作課，孩子在摺紙，這應該給予支援和幫助。摺紙也是一門藝術，孩子透過摺紙，可以培養他們的形象思微能力，同時也培養了他們的動手能力。如果孩子有這方面的興趣和愛好，教師應該多給予鼓勵和引導，告訴他們喜歡摺紙應該在專門的課上或課餘時間去認真的去摺紙，不應該在別的課上搞摺紙，這樣會影響到應該學好的知識沒能學好。要讓孩子知道該幹什麼事時，就應該專心幹好那件事。並使他們養成良好的習慣，這對他們今後走入社會是大有好處的。

大家好，我是譚譚，很高興能回答你的問題，我個人認為從三點引導孩子1，需要給孩子正確的引導，告訴孩子上課認真聽講，，一心不能二用2鼓勵孩子勇於發揮自己的特長，在課外發展3，這是最重要的一點，要告訴孩子學習的重要性，讓孩子明白為什麼要學習知識