能取消高考嗎？

命個標題也頗為糾結，原本想起個這個題目：《取消應試高考 推行素質教育》。但後來一想，高考還是不能取消。

中國的考試製度自隋朝以來，已經有1000多年曆史了，後來雖廢除科舉制，但考試製度一直在不斷完善。高考是一個重要的人生旅程點，每個中中國人都在追逐自己的高考夢，當然也有不少放棄的，也有被迫中斷的。在當今社會，高考的指揮棒依然義不容辭地在引導著中國的應試教育，雖然世面上素質教育的口號喊得十分強烈。

應試教育要出成績，必然採用一些很殘酷的方法。學習是腦力勞動和體力勞動的結合體，但側重於腦力勞動。加大勞動強度，提高勞動技巧，或是改進勞動物件，都是應試教育的基本手段，並且有成就的名校都是“組合拳”出擊。

在我小的時候，就有提倡素質教育了，“德智體三好學生”稱號變成“德智體美勞五好學生”，可是升學的時候還是看分數，級別很高的優秀學生稱號中考可以考慮加分或者提前保送，但這都是極少數，所以“分分分”還是命根！現今我自己都從教二十餘年了，考試分數依然是評價體系中的決定性因素。雖然也有某個愛好研究甲骨文的高中生被破格錄取的例子，但這也改變不了這個時代看分的事實！

現在又提出了核心素養的教育理念，聽起來是很先進，但是實際中還在圍繞高考進行教學工作！只有考試才是最公平的選拔方式，所以對於中國廣大百姓來說，這個還最好的機會。

人人都認識到這種應試教育存在不妥之處，卻還是趨之若鶩。因此相關部門應該自上而下，深刻改革。用高考改革來促成素質教育。

我想談談高考怎樣改才可能促成素質教育。我們曾多次聽說高考改革，由全國一張捲到二十多張卷，由文理科到“3+X”等等，卻都是被吐槽很嚴重，造成高考亂相，到現在似乎又要回歸全國統一卷。其實這些都是形式，我想說，關鍵看考什麼，分值比重怎麼分配！

先說“德”，就是考政治素質和道德品質、法律意識、哲學等。所以政治必考，並且比重要適中。

接下來說“體”，形體，身體素質。這個中考有考，但也還是力度不大。前些時間聽說不會游泳在清華大學不能畢業，總算是看見一絲素質教育的影子了。我覺得高考體育應該和語文科分值等同，這樣才會真正起到引領作用。而今天我們的物質水平應該可以滿足我們體育訓練要求了的，過去是“再窮不能窮教育”，而如今是教育有很多錢花不出去。並且片面追求文化分，花在知識補習培訓上的錢也是不小的開支。這些錢拿來投資體育，是很值得的，身體是革命的本錢啊。

最後說說“美勞”，這個可以用藝術考試或者動手實驗操作考試來實現，可以在眾多的內容中選擇，根據不同的興趣特長來制定標準，高考分值也要佔一定比例。人是社會的人，人的情趣愛好修養，都靠這個方面來展現來實現，對於人的生活質量起著重要的作用。

綜上所述，現行的高考的確需要取消，需要新的高考來代替，人的全面發展才可能得到實現！

高中教育改革是方向，但改革不是幾個人的人為行為，應當全面考律，聽取廣大基層教師的意見，也要請教科學家們，希望改革能提高學生創新能力，提高道德水平，也要符合中國的實際情況，像高考只考三科不符合中國的國情改的不合理，高中教學改革要有科學性才好。

國務院辦公廳印發《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》強調，到2022年，德智體美勞全面培養體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。普通高中新課程新教材全面實施，適應學生全面而有個性發展的教育教學改革深入推進，選課走班教學管理機制基本完善，科學的教育評價和考試招生制度基本建立，師資和辦學條件得到有效保障，普通高中多樣化有特色發展的格局基本形成。

經典的描述，是對我們應試教育最好的概括：考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。一個學生的好壞和成績有很大關係。同樣是愛玩，學習好的是活潑，學習不好的就是搗亂，老師幾乎以成績作為判斷學生的唯一標準。

但是我相信每一個孩子都具有一定的潛能，只不過他們的專長不在於文化課而已。雖然現在有了很多體育生或者藝考生，但是在家長固定的思維裡，只有文化課成績好，考上了好的大學，才算是他們的願望。

很多時候，學什麼，就是根據考什麼來了。一根指揮棒，讓我們的師生都在跟隨，多少老師在研究考試大綱，多少學生在刷歷年真題，所以教育的改革，評價體系也在很大程度引領著教育的內容和方式。

教育改革，學校的配備是基礎和保障。要根據需要，改善學校的設施配置，更重要的是整個教師隊伍水平的提升，長期應試教育使得他們有了固定的教學思維模式，改革的浪潮中，勢必會有很多不適應。我想可以讓大家探索教學，看誰的效果好，哪個地區的表現好，然後進行相互分享、交流和學習。

總之，教育的改革，事關重大。相信通過改革，我們的教育可以得到更好的發展，學生不再是人們口中總說的“高分低能”。

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首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

根據教育部《高中階段教育普及攻堅計劃》提出的最新目標要求：全國在2020年必須全面普及高中教育。現在浙江、河北、廣東還有一些少數民族地區已經是《十二年義務教育》了。教育部在《高中階段教育普及攻堅計劃》提出目標，要在2020年，全國實現《十二年義務教育》。目前新疆部分農村地區已經是《十二年義務教育》了。從下個月起，又將作為《十五年義務教育》試點。

目前，2007年至2017年中國澳門、香港特別行政區、新疆、西藏、青海、內蒙古、大涼山、東部沿海發達地區等等相繼落實推行涵蓋15年免費教育，同時中等職業教育免費。

【熱點預測】

根據教育部《高中階段教育普及攻堅計劃》提出的最新目標要求, 全國實現《十二年義務教育》。對於普及高中教育取消中考你怎麼看?

【思路點撥】

1、中考是檢測整個初中學習成果的考試。未來90%的孩子都可以上高中，中考作用就是對孩子分層。結果是應試而且單次考試就評定孩子水平不合理、不準確。

2、純初中校優勢是最大程度教好孩子，劣勢就是孩子也沒有別的路，只能參加中考。

3、既有初中又有高中的完全中學弊端就是對於初中的，基本都是為高中輸送尖端人才，這些學校往往把更多精力放在高中，只關心尖端生源。

4、如果取消考試，孩子們將面臨更接近學校的就近入學政策，許多想進入重點中學的農村學生也失去了接受更好教育的機會。

措施：

1、純初中校提升校額，更多機會。因為孩子沒有其他出路，所以校額到校成了這些學校的重要途徑。

2、完全學校本校直升，鎖住生源，強迫發展。不給他們後路，讓完全中學擁有大比例的直升名額，比如接近50%，這樣學校不能通過中考甩掉這些孩子了，只能自己擔著6年，那麼只能全力教好。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

個人觀點：如果一個學生用大學四到五年的時間專門去做一件事，去學一門自己感興趣的學科，會是怎樣？我相信絕大多數都會很優秀！而很多學生第一年的大學生活是迷茫和新奇中度過的，而那些從高中就想好自己要學什麼的孩子上了大學就可以最大自由的學習自己感興趣的學科，大多數出來都是有用的人才。畢竟社會自然會選擇這樣的人才而不是在大學混日子或者渾渾噩噩出來的學生。所以高中三年就要培養學生們感興趣的學科所需要的基礎知識！所以如何能夠銜接好高中到大學的通道至關重要，最起碼每個高校都要有幾個自己專門的學科可以吸收有特長的學生，根據國家統一的標準進行招錄，既不是統招也不是完全的自主招生，而是以某一項或者幾項成績為主的從高到低的自主招生，也就是說對偏科的學生和均衡發展的學生有兩條不同的通道可以進入更適合自己的高校。畢竟學生不一樣，評價學生的體系標準也就不一樣，為什麼藝考可以單獨出來，而有其他特別愛好和興趣的學生不能有一個專門的評價體系呢？畢竟這樣的學生到高校後反而更容易出成績，因為專注所以專業。至於立德則要從幼兒園小學就開始，更加註重家庭的教育注重父母的言傳身教！

這些年華人為什麼沒出一個基礎科學方面的諾貝爾獎是值得深思的問題，中小學教育不是我們的學生不勤奮，也不是我們的老師不努力，家長更是使出渾身解數支援孩子，我們的人才呢，大家都很無奈，究竟是哪裡出了問題？是時候展開民族大討論的了，高考究竟怎樣改革，高校應該培養怎樣的人才，面向現代化，面向世界，面向未來的具有獨立思考能力，團隊配合精神，一專多能的複合型人才至關重要，減少過多的行政干預，讓專業的人幹專業的事。書本知識只是皮毛，應試主義的弊端就是培養了一大堆考試機器，人是有情感的，同時人也是有靈性的。孔子那套理論是從奴隸社會到封建社會過渡時期，我們應該批判的接納，他否認了人是可以通過不斷的學習來提高自己的唯心論，人是會創造的。同時他又有他的可接納的地方，不能再用古代的道德來綁架現代的人，應該從小讓孩子們用法律來約束自己，用法律來維護自己的權利，知道自己在哪個年齡階段應該幹什麼，不應該幹什麼，違不違法，違法了會造成什麼後果，從小培養他們的法制觀念。人這一生，隨著科技的不斷髮展，知識的不斷更新，要的是會持續學習的人，不能從小學到高中把人都累壞了，看見書都想吐，還談什麼人才。人的精力是有限的，而生命是漫長的，急功近利，應試教育已經與時代不相適應。本人觀點，如有不對，也是奔著愛國，憂國之心，憂教育之心，如有冒犯，敬請諒解。

改革是教育發展的動力，要有敢於改革的精神。畢竟時代在發展，必須順應時代來教育學生，讓他們成為更能適應未來發展的人才。

近日，國務院辦公廳針對高中教育改革，印發了《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》。

其中，提出了1個總體目標和6個具體目標。

1個總體目標是：到2022年，德智體美勞全面培養的育人體系進一步完善，立德樹人落實機制。

6個具體目標包括：

一是普通高中新課程新教材全面實施；

二是適應學生全面而有個性發展的教育教學改革深入推進；

三是選課走班教學管理機制基本完善；

四是科學的教育評價和考試招生制度基本建立；

五是師資和辦學條件得到有效保障；

六是普通高中多樣化有特色發展的格局基本形成。

從檔案可以看出，這次改革力度大，而且具體。

整個《指導意見》檔案貫穿了素質教育的推進和實施方案，比如以下第一條推進新課程新教材，教學目標三維目標體系，而不再只是知識和技能傳授，更注重方法與過程，情感態度和價值觀的建立。

比如第二條，提出推進全面發展和個性發展的結合和推進，提高全體學生的全面素質。最終培養出既有綜合能力又有專業能力的人才。

比如第三條走班制選課，學生可以選自己感興趣的選修課程，結合興趣，促進個性發展。

比如第四條，建立科學的評價體系，不以考試作為唯一的評價標準。

其實說實話，教育方面的改革一直都在進行中，說是瞎折騰有點過火，但給我的感覺還是很盲目多動。大家都覺得以前的搞法不對，但又找不到合適的搞法，於是就今天學這國，明天學那國，最後發現又都不適合自己，就只好又回到起點。

將應試教育和素質教育對立起來是不對的，只有二者合理結合才行。因材施教不應該是一句空話，但我們在這方面一直做得不好，應試教育似乎佔據了上風。

應試教育大行其道，素質教育難落實處的根源有兩點:一是物質基礎決定的，人多資源少;二是心理基礎決定的，底層焦慮深。這就絕不僅僅是教育自己就能改變的，更不可能短期內改變。

我不反對改革，也不希望改得太勤，因為絕對的公平合理根本就不存在，任何時代的教育都能培養和選拔當時國家必要的人才，我們要給改革以足夠的緩衝時間。

我們的教育科技目前相對於歐美雖然還有一定差距，但差距已經在縮小之中。把教育當做重點焦慮本身就是浮躁不智的，冷靜下來想想什麼才是我們需要的很有必要。畢竟找準問題原因不是最難，找準解決方案辦法才最難。

教育四要素：一教材，二教師，三學校考試招生，四社會。各類教材全國統一，地方和出版單位不得自出教材。這樣就統一了教學內容及考核檢標準。教材要適合各個年齡段智商編寫，不要急於求成內容逐級下壓，就是大學的壓到高中等。二，教師逐步全部為師大生，教師要真正成為人類靈魂工程師，不唯情唯錢唯物。全國統一教師工資待遇標準城鄉一致按標準準時發放。三就地就近入學，取消重點學校重點班級，以好帶促差互幫互進，教師通過考試把重點放在智商開發慢的中差生上，而且要注重啟迪思路傳授考慮問題的方向和辦法。糾正應試教育提法，教育不是為了應試，而是為了培養德智體勞全面發麼社會人材。所以教育是傳授知識、啟迪思想、培育合格人材。而考試是檢查學習成效和發現教學問題找到學生差距的手段，千萬不可走極端。一說改革就取消考試，一講提高成效就應試教育。高中以下有條件的從小學到高中一校制，無條件的就近升學。但中考保留，不合格允許留級。中考成績是升學就讀老師教育物件的參考分數。中學全面提升全民族文化素質的基礎，不搞選課選班，最好不分文理。因為有些學生高中畢業可能去工作，工作中有求知需求，又考大學，這就要求有全面知識基礎。升大學要全國統一命題，統一老試，全國統一分數標準錄取。全國統一幾所重點大學把德智體美勞，文理分數高的錄收，為國家創新發展培養重點人材，考研以上應以開拓奇想創造人材為重。其它學生按要求，個人愛好自願分配就學。那些分數差別大的有條件願上的學校依規量情學校自招。一句話，教育是為了提高全民族的文化道德素質，不是產業。

高中階段需要抓好兩點！一是自覺主動學習，二是總結歸納整理理解學習，因為高中階段的知識走向系統構建，用初中的方法即死記硬背是要出問題的。要建立自己的思想和思維模式，用自己的最擅長的需要和理解方式去學習，效果好！不要人云亦云，沒有自己獨創的東西！這是中國當下教育最主要的問題！即教人模仿全面學習，考察知識的熟練程度，面廣而不精深，不能認清楚知識的系統和精深，導致知識的認識處於膚淺階段，更不能找到該知識的缺陷，不能創新也毫無創新，更談不上自我突破。不過國家現在已經認識到了問題的嚴重性了！錢學森之所以發出如此深刻的問題，就是我們現在是教育尤其是初高中教育，甚至蔓延到小學和幼兒班，到大學。都是以唯考試分數和做題能力為榮，從而失去了對知識本身的認識追求，人們也只是止步於哥滿足於考試分數，而忘卻了對科學知識和真理的徹底追求，即為什麼的追求！所以錢學森的問題答案其實就在他的問題之中，即我們中國當下的教育是片面的分數教育，而非根據興趣激發孩子們走向深刻的全面的理解教育！所以前不久教育部和辦公廳發出的初高中教育徹底改革通知是明確的，是堅決的！衡水模式和以刷題考試為樂的名校教育模式必將走向終結！因為那是片面的畸形教育！祝賀你趕上了好時代！哈哈

其實教育改革是必然的，也是必要的，時代在進步，教育也得跟上步伐，否則無法為社會提供強有力的後備人才。

放眼看去，你會發現現在學校的教育已不再是從前的只重書本知識的教授，現更關注的多元化的發展，在這種變化下，學生也能在學習中，收穫的不只是書本知識，更多的還有實踐的樂趣。。。

對於高考的全面改革有許多人都有自己的看法。我是北大博士邱崇，今天給大家說說我的看法。

相信很多人在高考填報志願的時候都有過選擇困難症，也有不少人因為後悔過自己選擇的專業，畢業後更是因為難以找到一份專業對口的工作而懊惱，也成了很多人一生的遺憾。而隨著今年高考改革的措施不斷出臺，高考3+3模式或許能夠為大家解決一些問題。

邱老師想給廣大考生6點建議：

1、如果自身有偏科現象，果斷選擇自己擅長的科目，分數決定了你能進什麼水平的大學。

2、各科成績比較均衡整體偏中下，選擇自己喜歡的、競爭小的專業。

3、各科成績比較均衡整體比較拔尖的，選擇喜歡的、熱門的、前景廣闊的。

4、成績不是特別拔尖不要選錄取率低的超級熱門專業。

5、有明確職業規劃的同學，選對應的專業，沒有明確規劃的，選覆蓋面廣的專業。6、感到學習壓力較大的同學，儘量選擇1到2科高二就能考掉的科目，這樣高三的時候壓力會小很多。

其實，在小編看來：教育部此次對“語文”如此重視，恰恰說明了中國對於中華傳統文化越來越倚重了。的確，語文作為我們每個人的“人生必修課”，確實應該在高考中扮演出應有的角色。同時，小編也希望：我們的學校在進行教育的過程中，能夠均衡各個學科，不要出現“一科獨大”的情況，也希望我們2020年的新高考改革政策，能夠切實的起到效果，中國教育的明天能夠越來越光明。