IB高中階段課程(IBDP）分為六個學科組，分別是：第一語言、第二語言、個人與社會學、實驗科學、數學、藝術與選修。
作為第六學科組的藝術，不再是人們傳統印象中的副課，而是與其他學科平起平坐。而IB視覺藝術是IBDP第6學科組中的一門學科，該學科組還包括IB音樂、IB戲劇、IB電影、IB舞蹈等，學校會根據自身的條件選擇開設的課程。
無論是哪一門課程，IB對於第6學科組的要求都是在藝術的深度和廣度上拓展學生的邊界，因此教學方法和學習思路大體上是相通的。雖然視覺藝術課在很多課程體系中，總被視為相對次要的科目，但在IB國際課程體系中，卻是重要的存在。
首先蓁蓁老師來解析目前很多家長對IB視覺藝術課程理解的一些誤區：
此藝術非彼藝術
一般來說，大家對視覺藝術課程的教學目標普遍理解為技能教育。技能教育教會學生藝術創作技藝、技巧，創作出精巧、有水準的藝術作品。IB視覺藝術課以研究為載體，在深度和廣度上雙管齊下，內容分為藝術家分析（藝術史）、創作過程和作品展示三個部分，對想法、方法和技能均有較高的要求。
IB視覺藝術課程並不是單純的技能教育，而是探究教育，技能教育是可以通過後天大量主觀學習訓練而獲得的技能。 而探究教育，是培養一種更高階的可遷移學習能力，幫助學生更好學習及理解其他學科，課程旨在培養具有思辨能力，探究能力的全面發展的學生，其在整個課程體系中尤為重要。 所以技能只是IB視覺藝術教學的一個方面，最終的考核由幾個維度構成：
· 比較性研究（comparative study）
· 創作過程集（process portfolio）
· 作品展示
分別佔20%、40%和40%。
也可以理解成，我們過去普遍理解中的藝術課教的是創作藝術的技能，而IB的視覺藝術課教的是領悟鑑賞從而創作藝術的。
“全人教育”幫你全面發展
在國際文憑預備課程（Pre-Diploma Programme，簡稱PDP，為8-10年級學生設計的課程）階段，IB藝術課不要求學生有藝術基礎。大量事實證明，很多學生IBDP國際文憑大學預科課程階段選修了視覺藝術，即使大學階段不修讀藝術專業，但這段學習經歷對他們的大學學習和以後的人生都產生了不可忽視的影響。
那麼‘視覺藝術’這門看起來並不重要的課程，能夠在哪些方面幫到你呢？IB頂尖學校鼓勵學生選修或必修藝術科目，原因何在？
創造力
表面上看，藝術似乎不需太多腦力，但藝術可以讓更好地孩子表現和表達自己。重視創新發明是IB發展的一個引以為豪之傳統。IB視覺藝術科目讓學生參與其中，不但作為藝術的消費者，而且要求他們積極地去創造。
另外，藝術給每所學校提供了一個理解他們自身文化背景的渠道，同時，依靠當地社群來創造藝術作品，可以向全世界解釋他們的國家、文化和社會。
自信心
我們都知道，學生在某一科目上精通無疑可以積累其自信心，參與視覺藝術課程可以讓孩子有登上舞臺的機會，讓孩子挑戰、突破自我，當他們提高和看到自己的進步時，自信心也在逐漸增強。
並且，學習視覺藝術會讓學生有想法和機會按自己的方式在電影中、圖畫中去講述或重寫這個世界。
協同合作
很多藝術科目都需要學生協同創作，比如樂隊，合唱團和戲劇表演。他們就必須學著分擔責任和相互妥協，才能達成共同目標，從而明白團體的成功跟他們的貢獻是分不開的。
提高學術成績
創造力的發展之外，孩子們在視覺藝術上所學的技能也可以促進學術成績。
華盛頓郵報公佈的美國藝術協會的一份報告指出，在‘學術成績拔尖數量，參加數學和科學展覽次數，贏得作文或詩歌比賽的機會’三個方面的統計中，經常性參與到藝術活動中（一年中，每週三天，每天三小時）或創作藝術作品的年輕人所得結果，比消極的藝術品消費者或幾乎與藝術無緣的年輕人高出近四倍。
另外，藝術教育還能提高學生的專注力、堅持能力，培養敢於承擔責任的品質。年輕人能夠也確實在學習藝術的過程中變得更加有創造力——這是藝術的核心。所以說家長不要覺得學習藝術課程就是浪費時間，反而要鼓勵他們學好這門課程，全面提升自身能力。
IB高中階段課程(IBDP）分為六個學科組，分別是：第一語言、第二語言、個人與社會學、實驗科學、數學、藝術與選修。
作為第六學科組的藝術，不再是人們傳統印象中的副課，而是與其他學科平起平坐。而IB視覺藝術是IBDP第6學科組中的一門學科，該學科組還包括IB音樂、IB戲劇、IB電影、IB舞蹈等，學校會根據自身的條件選擇開設的課程。
無論是哪一門課程，IB對於第6學科組的要求都是在藝術的深度和廣度上拓展學生的邊界，因此教學方法和學習思路大體上是相通的。雖然視覺藝術課在很多課程體系中，總被視為相對次要的科目，但在IB國際課程體系中，卻是重要的存在。
首先蓁蓁老師來解析目前很多家長對IB視覺藝術課程理解的一些誤區：
誤區1 ：藝術課一般都是副課此藝術非彼藝術
一般來說，大家對視覺藝術課程的教學目標普遍理解為技能教育。技能教育教會學生藝術創作技藝、技巧，創作出精巧、有水準的藝術作品。IB視覺藝術課以研究為載體，在深度和廣度上雙管齊下，內容分為藝術家分析（藝術史）、創作過程和作品展示三個部分，對想法、方法和技能均有較高的要求。
IB視覺藝術課程並不是單純的技能教育，而是探究教育，技能教育是可以通過後天大量主觀學習訓練而獲得的技能。 而探究教育，是培養一種更高階的可遷移學習能力，幫助學生更好學習及理解其他學科，課程旨在培養具有思辨能力，探究能力的全面發展的學生，其在整個課程體系中尤為重要。 所以技能只是IB視覺藝術教學的一個方面，最終的考核由幾個維度構成：
· 比較性研究（comparative study）
· 創作過程集（process portfolio）
· 作品展示
分別佔20%、40%和40%。
也可以理解成，我們過去普遍理解中的藝術課教的是創作藝術的技能，而IB的視覺藝術課教的是領悟鑑賞從而創作藝術的。
誤區2：讀藝術專業=浪費時間“全人教育”幫你全面發展
在國際文憑預備課程（Pre-Diploma Programme，簡稱PDP，為8-10年級學生設計的課程）階段，IB藝術課不要求學生有藝術基礎。大量事實證明，很多學生IBDP國際文憑大學預科課程階段選修了視覺藝術，即使大學階段不修讀藝術專業，但這段學習經歷對他們的大學學習和以後的人生都產生了不可忽視的影響。
那麼‘視覺藝術’這門看起來並不重要的課程，能夠在哪些方面幫到你呢？IB頂尖學校鼓勵學生選修或必修藝術科目，原因何在？
創造力
表面上看，藝術似乎不需太多腦力，但藝術可以讓更好地孩子表現和表達自己。重視創新發明是IB發展的一個引以為豪之傳統。IB視覺藝術科目讓學生參與其中，不但作為藝術的消費者，而且要求他們積極地去創造。
另外，藝術給每所學校提供了一個理解他們自身文化背景的渠道，同時，依靠當地社群來創造藝術作品，可以向全世界解釋他們的國家、文化和社會。
自信心
我們都知道，學生在某一科目上精通無疑可以積累其自信心，參與視覺藝術課程可以讓孩子有登上舞臺的機會，讓孩子挑戰、突破自我，當他們提高和看到自己的進步時，自信心也在逐漸增強。
並且，學習視覺藝術會讓學生有想法和機會按自己的方式在電影中、圖畫中去講述或重寫這個世界。
協同合作
很多藝術科目都需要學生協同創作，比如樂隊，合唱團和戲劇表演。他們就必須學著分擔責任和相互妥協，才能達成共同目標，從而明白團體的成功跟他們的貢獻是分不開的。
提高學術成績
創造力的發展之外，孩子們在視覺藝術上所學的技能也可以促進學術成績。
華盛頓郵報公佈的美國藝術協會的一份報告指出，在‘學術成績拔尖數量，參加數學和科學展覽次數，贏得作文或詩歌比賽的機會’三個方面的統計中，經常性參與到藝術活動中（一年中，每週三天，每天三小時）或創作藝術作品的年輕人所得結果，比消極的藝術品消費者或幾乎與藝術無緣的年輕人高出近四倍。
另外，藝術教育還能提高學生的專注力、堅持能力，培養敢於承擔責任的品質。年輕人能夠也確實在學習藝術的過程中變得更加有創造力——這是藝術的核心。所以說家長不要覺得學習藝術課程就是浪費時間，反而要鼓勵他們學好這門課程，全面提升自身能力。