英盛觀察認為，隨著體育科技與競技的日益科學化、時尚化、國際化,體育以及體育教育都在向最文明、最文化方向靠攏,並開始引領整個藝術門類健康和諧發展.從世界到國家,從競技到教育無不滲透著體育道德和風尚,作為小學體育教育者,一開始就從讓學生培養良好的體育行為、體育風尚和體育道德入手,在課堂教育教學中相機滲透德育教育.一、 以規範體育行為為原點良好的體育行為習慣是重要的德育內容,在體育課中,始終要堅持規範學生體育行為,嚴格遵守體育鍛煉規則,不能想當然的訓練.要圍繞教學目標,精心策劃準備活動,基本活動和放鬆活動.從準備集合開始,就強調學生遵守課堂紀律、遵循課堂常規要求,每節課開始要檢查學生服裝是否和體,是否適合於運動,清理可能讓學生產生運動傷害隱患的利器硬物及掛件等；再就是要聽從口令、服從安排,讓學生明白在體育鍛煉前一定要作好準備活動,活動好每個關節、韌帶、肌群,以免在運動中受傷,或最大限度的降低損傷程度,在活動過程中必須教導學生按科學規範來參與運動,達到強體健身之目的,給學生作好標準示範動作,要求學生規範自己的動作.如體操中的前平舉、上舉、側平舉、俯腰、弓健步等動作要嚴格執行到位,不能讓學生想當然的習慣成自然,影響美觀和身體畸形發展；在放鬆過程中,充分舒展運動量大的肌肉,作好恢復的準備,以免作成疼痛或讓學生懼怕運動的心理.每每此時,我都給學生講一些身邊的例項或用比喻暗示,強調規範體育行為的重要性,比如劇烈運動後不要立即進食、立即飲水、立即停止運動等常識教育,我就會給他們打燒紅的鐵板會被生水激爆的比喻；暑天勞累的黃牛會被一肚子涼水而激炸心肺等來做事例,達到了較好的教育效果.除此之外,我還給學生介紹體育明星們的體育道德、體育風尚,把他們的事蹟作為一種典範,潛移默化,也能使絕大多數同學能較自覺的規範自己的體育行為.二、以培養合作意識為支柱在體育運動中,很多專案都是靠集體的團結協作來完成的.因此,在此類體育課的教學中,應注重培養學生的合作意識,而這也正是新課程標準中體育課的德育目標之一.記得有句戲語說的好：“單個的華人都是人中龍,而群體的華人都是蟲.”這句話也說明了我們的國民缺乏合作意識.而諸多的體育教學素材正好能為解決這一難題盡一點力.如：打球、拔河、接力等專案,應教育學生明確在運動中團結的重要性,明白合力的巨大功能,讓學生懂得“團結就是力量”的道理.另外再加上拉拉隊的助威吶喊,不斷暗示其全力以赴,老師則及時指正集體中的一部分同學掉以輕心不加努力將會導致集體失敗的問題,並激勵全體同學都來幫助這部分同學,糾正其認識錯誤達到團結協作、共同進步之目的.三、以發揚拼搏精神為動力在體育競技中,很多的專案都是非常具有挑戰性的,這就要求學生具有過硬的體能.而體能訓練是需要付出艱辛努力的,這正是對學生進行不畏艱難、勇於挑戰、拼搏進取的思想進行訓練的大好時機.例如在長跑教學中,除讓學生掌握長跑動作常規和技術要領外,還應教會學生克服長跑中的極點——我們把在運動中最累最難受的時刻稱之為極點,這是一種生理現象和運動特徵.特別是在此時,更需要學生的頑強拼搏精神,只有一次次的克服它、抑制它,才能逐漸的減小過極點時的疲憊和難受程度,否則永遠也過不了極點,或者過極點時跨度時間延長,感覺難受的時間也加長,不但達不到增加體質之目的,也容易讓學生產生畏難情緒.在教學中,除給學生講清楚道理外,還及時鼓勵學生在此時哪怕是慢跑,都不能停下來,讓學生在運動中體會到極點得意義,感受克服極點後的輕鬆,品味拼搏產生的喜悅,讓他們明白“彩虹總在風雨後”的道理.從而引申到在生活中、在學習中等方面都要以對待極點的方式來挑戰困難、挑戰自我、挑戰自然、挑戰極限,充分把握和展示自身的潛力,挖掘並擁有頑強拼搏的能力.四、以宣揚終身體育為目標作為體育教師還應在課堂中把握並指導學生積極參加體育鍛煉的意義,《全民健身計劃綱要》提出：要教育學生進行終身體育的教育,培養學生體育鍛煉的意識技能與習慣.它不只侷限於一節體育課,也不只限於參加過某項體育運動,讓學生將自身健康作為一切工作的根本,是更好工作的首要條件.在教學中,利用遊戲、唱遊等活動,啟發學生不光在校園內,在體育課上,或是在以後的社會生活、工作中都要積極參加體育鍛煉的思想.“我運動,我快樂”,作為一種時尚,作為一種追求,成為真正德才兼備,體格健全的社會主義接班人和建設者.其實,在體育課中滲透德育,教師可以透過講解、示範、點評、借鑑學習等多種手段達到目的,使體育人成為文明人,而不再是“四肢發達,頭腦簡單”的代言人.
英盛觀察認為，隨著體育科技與競技的日益科學化、時尚化、國際化,體育以及體育教育都在向最文明、最文化方向靠攏,並開始引領整個藝術門類健康和諧發展.從世界到國家,從競技到教育無不滲透著體育道德和風尚,作為小學體育教育者,一開始就從讓學生培養良好的體育行為、體育風尚和體育道德入手,在課堂教育教學中相機滲透德育教育.一、 以規範體育行為為原點良好的體育行為習慣是重要的德育內容,在體育課中,始終要堅持規範學生體育行為,嚴格遵守體育鍛煉規則,不能想當然的訓練.要圍繞教學目標,精心策劃準備活動,基本活動和放鬆活動.從準備集合開始,就強調學生遵守課堂紀律、遵循課堂常規要求,每節課開始要檢查學生服裝是否和體,是否適合於運動,清理可能讓學生產生運動傷害隱患的利器硬物及掛件等；再就是要聽從口令、服從安排,讓學生明白在體育鍛煉前一定要作好準備活動,活動好每個關節、韌帶、肌群,以免在運動中受傷,或最大限度的降低損傷程度,在活動過程中必須教導學生按科學規範來參與運動,達到強體健身之目的,給學生作好標準示範動作,要求學生規範自己的動作.如體操中的前平舉、上舉、側平舉、俯腰、弓健步等動作要嚴格執行到位,不能讓學生想當然的習慣成自然,影響美觀和身體畸形發展；在放鬆過程中,充分舒展運動量大的肌肉,作好恢復的準備,以免作成疼痛或讓學生懼怕運動的心理.每每此時,我都給學生講一些身邊的例項或用比喻暗示,強調規範體育行為的重要性,比如劇烈運動後不要立即進食、立即飲水、立即停止運動等常識教育,我就會給他們打燒紅的鐵板會被生水激爆的比喻；暑天勞累的黃牛會被一肚子涼水而激炸心肺等來做事例,達到了較好的教育效果.除此之外,我還給學生介紹體育明星們的體育道德、體育風尚,把他們的事蹟作為一種典範,潛移默化,也能使絕大多數同學能較自覺的規範自己的體育行為.二、以培養合作意識為支柱在體育運動中,很多專案都是靠集體的團結協作來完成的.因此,在此類體育課的教學中,應注重培養學生的合作意識,而這也正是新課程標準中體育課的德育目標之一.記得有句戲語說的好：“單個的華人都是人中龍,而群體的華人都是蟲.”這句話也說明了我們的國民缺乏合作意識.而諸多的體育教學素材正好能為解決這一難題盡一點力.如：打球、拔河、接力等專案,應教育學生明確在運動中團結的重要性,明白合力的巨大功能,讓學生懂得“團結就是力量”的道理.另外再加上拉拉隊的助威吶喊,不斷暗示其全力以赴,老師則及時指正集體中的一部分同學掉以輕心不加努力將會導致集體失敗的問題,並激勵全體同學都來幫助這部分同學,糾正其認識錯誤達到團結協作、共同進步之目的.三、以發揚拼搏精神為動力在體育競技中,很多的專案都是非常具有挑戰性的,這就要求學生具有過硬的體能.而體能訓練是需要付出艱辛努力的,這正是對學生進行不畏艱難、勇於挑戰、拼搏進取的思想進行訓練的大好時機.例如在長跑教學中,除讓學生掌握長跑動作常規和技術要領外,還應教會學生克服長跑中的極點——我們把在運動中最累最難受的時刻稱之為極點,這是一種生理現象和運動特徵.特別是在此時,更需要學生的頑強拼搏精神,只有一次次的克服它、抑制它,才能逐漸的減小過極點時的疲憊和難受程度,否則永遠也過不了極點,或者過極點時跨度時間延長,感覺難受的時間也加長,不但達不到增加體質之目的,也容易讓學生產生畏難情緒.在教學中,除給學生講清楚道理外,還及時鼓勵學生在此時哪怕是慢跑,都不能停下來,讓學生在運動中體會到極點得意義,感受克服極點後的輕鬆,品味拼搏產生的喜悅,讓他們明白“彩虹總在風雨後”的道理.從而引申到在生活中、在學習中等方面都要以對待極點的方式來挑戰困難、挑戰自我、挑戰自然、挑戰極限,充分把握和展示自身的潛力,挖掘並擁有頑強拼搏的能力.四、以宣揚終身體育為目標作為體育教師還應在課堂中把握並指導學生積極參加體育鍛煉的意義,《全民健身計劃綱要》提出：要教育學生進行終身體育的教育,培養學生體育鍛煉的意識技能與習慣.它不只侷限於一節體育課,也不只限於參加過某項體育運動,讓學生將自身健康作為一切工作的根本,是更好工作的首要條件.在教學中,利用遊戲、唱遊等活動,啟發學生不光在校園內,在體育課上,或是在以後的社會生活、工作中都要積極參加體育鍛煉的思想.“我運動,我快樂”,作為一種時尚,作為一種追求,成為真正德才兼備,體格健全的社會主義接班人和建設者.其實,在體育課中滲透德育,教師可以透過講解、示範、點評、借鑑學習等多種手段達到目的,使體育人成為文明人,而不再是“四肢發達,頭腦簡單”的代言人.