補課與不補課，要根據自己的情況來定。

自主學習能力的建立更重要

如果能夠在上小學以前，就把孩子的生活習慣，學習習慣，規矩與規則的基礎意識建立好。

特別是小學階段，再把習慣與規矩進行固化，除先天原因以外的孩子，後期學習幾乎不用補課，都完全能夠學習完成，這樣的讀書，省心、省力、省事。

基礎不牢，補課白忙。補課，是本末倒置的行為。

根本教育，提升自主學習能力。

我的兩個孩子從小從來沒有補過課，兩個照樣考上了省級重點高中，考上了好大學，考上了研究生。

家長都想望子成龍，望女成鳳。家長給孩子報輔導班、補課，只是看別人都報，為了心裡踏實，尋求心理安慰，其實一切在於孩子。

孩子從小要養成自覺學習、獨立思考、不懂就問的好習慣，上課認真聽講，課外認真完成作業就夠了。

孩子學習時間有限，家長在課外給孩子報輔導班、補課，勢必影響了孩子時間的合理使用，孩子同時對補課有了依賴性，上課就會受到影響……

我總結了瞭解的上千個孩子，成績好的基本上沒有補過課，課堂上學習效率非常高，他們也不願意花時間去補課。當然有強烈學習慾望、有針對性補課的應該支援。

無論我們都在補課。輔導班的態度如何？但是有點忙必須要承認，那就是補課的孩子好。最直接的區別那就是成績方面的區別。

雖然我們在極力反對輔導班或者老師有償補課這種行為和現象，但其實我們可以要理解，所謂的補課是換了另外一種形式的家庭輔導。

一個孩子學習成績好或者不好，肯定和家庭輔導員，家庭輔導能夠跟得上的孩子自然而然的他的學習。他的作業質量都會非常。我這種行為，家長沒有時間或者沒有能力來完成的話。有輔導班或者。那些補習就會來完成，那樣我們就可以直接聊到那瞭解到，輔導是孩子學習進步的一個保障。

因此我們必須客觀的認識到補習班問題，老師的有償補課問題，最關鍵的原因還是在於他們的高收費造成了家長的反對，從客觀上講，我們必須理解補習班孩子的輔導班，是幫助孩子提升成績的。

很多時候我們對於某一件事的看法，往往是因為我們心中已經固有的形象所造成的。

不錯，你的孩子沒有上輔導班，最後考上了重點校。可是，並非所有的孩子都像你孩子那麼優秀。在學生群體中，學生的學習成績是有差別的，存在一些成績不理想的所謂“科落生”是在所難免的，上輔導班是解決的個別性的問題，不是解決普遍性問題。既然，學校的課堂教學解決不了這些存在的問題，那家長們只好依賴課外輔導班了。現在，就是學校的任課教師對課外輔導班的作用也不再小視。畢竟，課外輔導班在某種程度上，還是提高了一些孩子的學習成績。課外輔導班所起的作用不就是家長和教師的雙重作用嘛！我在小的時候，父母的工資收入主要用於一家人的吃穿上了，沒有也沒有必要用來額外給孩子在教育上投資了。現在，社會經濟的發展，收入水平明顯提高，家庭支出中，吃穿的佔比明顯下降，倒是教育孩子的費用明顯提高。對於收入較低的家庭，如果再加上孩子的學習成績欠優，還得額外支出孩子上課外輔導班的費用，的確是夠喘的。我們期望的是社會經濟的進一步發展，到那時，政府再大幅度提高教育經費，進一步最佳化配置教育資源。真正實行小班教學，做到每個班級的人數不超過二十三人。這樣我們的教師才能夠做到關注每一位學生。到那時，還有課外輔導班存在的價值和必要了嗎？所以說我們現在可不要看人挑擔不費力呀！誰的孩子學習跟不上不著急，上課外輔導班怎麼啦？不就是給孩子補課嘛！給老師錢怎麼啦？不給你錢你幹嗎？我用在職老師有償補課怎麼啦？難道讓我去找不在職的文盲不成？

孩子如果能夠養成良好的學習習慣，課本上的知識，完全可以透過在校學習得到解決。學會溫故知新，成績一般都會穩中有升，就不需要補課了；絕大多數孩子，透過學校課堂，知識點基本都已突破了，如果輔以適當的練習，重難點就突破了。自認為，課外補習，並非好事，它是孩子養成了對輔導補習的依賴性，課堂上反而不認真聽了，自己能獨立或者是透過與同學合作，詢問科任老師能解決的問題，總會推到輔導班老師身上，長此以往，與好的學習習慣失之交臂，不利於孩子自身的長足發展，也給家長造成了經濟負擔，使孩子學習時候不用心，休息時候依然在學習，最終事倍功半。

總之，本人一直不看好補習班，不提倡孩子報補習班。本人曾參與過課外補習活動，深感90%以上的孩子，在輔導班，似乎沒學到什麼知識！

補課與否取決於孩子的狀態。

對於學優生，課內的知識吃不飽，不主動去額外補充浪費了天賦，太可惜。

對於學困生，課內吃不透，課後不拉一把只會越積越多。