這種情況在每個班級在課堂上都會出現，所以我們一般來說，不要用強力的指責來解決這類問題。可以用適當的表揚，或者是獎勵來弱化他的這個行為。具體的做法是她不講話的時候，我們進行表揚。

這種情況在任何一個班級可能都會出現，孩子間難免交頭接耳！當我們新到一個班級，可以花兩到三節課的時間，先來維持紀律，第一節課先講清楚你上課的紀律是怎樣的，需要學生怎樣配合？第二節課接著還是紀律，針對個別尤其調皮的孩子，讓他先服從，紀律則就好了一大半；第三節課，整體的紀律維持，告訴孩子們如果課堂紀律不好，我們會一直練習維持課堂紀律，直到好為止！只要課堂紀律好了，課程進度就會很快提上來，所以不用擔心：花費那麼多時間來維持紀律，課程進度怎麼辦呢？如果你不先搞好紀律，你每節課都需要花費時間整紀律，則課程進度更慢，孩子們也接受的更慢！

新手老師，上課學生愛講話，紀律很差，

怎麼辦？

這個問題，幾乎所有的新老師都會遇到。

我通常會這麼看：

孩子對老師和功課充滿好奇心，所以，

偶爾講話是正常的。但是，過度了就會

影響課堂教學。

孩子的自制力比較差，所以，我們要使

用外部的力量，幫助他們樹立規則意識。

通常我會這麼做：

第一.和孩子們一起建立課堂規則。

當然主要是老師提出規則內容，然後給

孩子們商量。

第二.規則制定出來後，堅決遵照執行。

這個時候，我們可以溫柔地堅持。

一旦孩子們出現問題，一定要堅持原則，

按照約定辦事情。

這個時候，是規則樹立的重要時候，所

以，必須不能心慈手軟，做出無原則的

讓步。只要提出讓步，可能規則全部坍

塌。

第三.對違法規則的孩子處以恰當的處罰

，並事後做好教育和情緒的安撫工作。

習慣的培養是一個長期的過程。

第四.對一部分孩子譁眾取寵的行為視而

不見，鼓勵正向行為。

孩子的搗亂可能是因為他們希望引起老

師關注，獲得自己期待的東西。

這個時候，我們視而不見，他們會失望

，自己調整方法，慢慢迴歸到正常的表

現方式中來。

總之，老師要調整好自己的心態，允許

孩子們犯錯，給他們改正的機會，鼓勵

他們一點點地進步，溫暖他們的心靈，

冷靜地等待孩子們成長。

而且，這個過程中，老師和孩子在不斷

探底，尋找邊界，完成磨合。

所以，表明底線原則，溫柔地關懷鼓勵，

針對不同物件採取不同的方法，是我們

可行的策略。

成長、職業發展道路選擇等相關的話題。

作為一個新老師，上崗的第一件事就是要學會如何維持課堂紀律。

首先，作為一個新老師，如果只是靠自己琢磨，是很難悟出把握課堂的技巧的。在掌控課堂方面可以多向老教師請教，大部分老教師都是很願意傾囊而授的。

然後，有一個最簡單的方法，每次進入課室，先站在講臺上注視學生，如果學生沒有安靜下來就不要開始講課。什麼地方最吵就盯住什麼地方，千萬不要在鬧哄哄中開始講課。教學效果非常差不說，還會讓學生習慣在你的課堂上吵鬧。

想要能管住學生，最重要的就是自信。要相信自己，一個受過完整教育的成年人，是完全有能力控制住一群小毛頭，讓他們乖乖聽話的。

作為一位新教師，課堂上學生總是講話，維持不好紀律，這幾乎是每個新教師都會遇到的問題。想要維持好課堂的紀律，我覺得可以從以下幾個方面入手：

第一，要讓學生喜歡你的課，這是最重要的。學生上課總是講話，很大的原因是他們不喜歡這節課，不喜歡聽就會講話，所以新教師一定要讓學生喜歡你的課喜歡你這個老師。要讓學生喜歡，除了教學設計要切合學生的年齡特點，還要特別注意提升自己的個人魅力，拉近師生間的距離。比如對於低年級的孩子，不妨學習下幼兒園老師的做法，像給自己取一個孩子喜歡的稱呼，讓孩子喜歡跟你說話。

第二，規則要細，獎勵要及時。只要是孩子，都喜歡得到獎勵。但是獎勵要符合他們的年齡的特點，像低年級孩子喜歡星星大拇指之類的，可是這些對於高年級孩子是無效的，那就可以獎勵一些實物。當然，獎勵的規則一定要制定的細緻並且具有可操作性，不然時間久了，你覺得煩，學生也不再相信你這個老師了。

第三，就是該懲罰的必須懲罰。這是一種威懾，但是用的越少越好，用多了就沒效果了。

這些只是大概的方法，具體怎麼操作，還得根據自己學生的特點去好好琢磨，只要方法得當，課堂紀律還是不難把控的。