很有必要哦，　幼兒學習英語受母語影響較小，更容易接受英語等第二語言，養成純正的英語發音。還能激發學習的興趣，對於形成正確的英語表達有好處。 0~7歲是語言學習的關鍵期，根據大腦科學的相關研究成果，幼兒的大腦發育尚不成熟，所以大腦內的“布羅卡式區”在這個階段顯得非常活躍。在這個時期內，幼兒能有效地辨識語音，模仿語言，所以幼兒可以在短時間內學會說話。對於幼兒來說，母語和英語都處於起步和模仿的階段，並沒有形成固定的母語思維，也不存在所謂的中英差異，也更容易接受用英語來進行思維。 另外，孩子也要學習特長的， “學特長已經是大潮流大趨勢，別人家孩子都有特長，我家孩子沒有個一技之長，以後實在沒有競爭力啊。”

“花錢學習網球、Golf、聲樂、舞蹈，就是想讓孩子有一技之長，以後升學可以增加機會，文化課成績不好，可以考慮走體育/藝術特長生，對文化課成績要求不是很高。”

這個儘量得學的早點還是比學的晚要好，因為畢竟以後有基礎在那！英語對以後生活跟工作也有一定的幫助 ..

我現在做的就是一個英語培訓機構，針對的人群就是幼兒園的寶寶，但是我的這份回答一定是很客觀的。

首先當下的教育體系，英語還是顯得尤為重要，就看現在的聽力考試比重就能夠看的出來。

其次，英語作為一種需要，就和我們的母語中文一樣，都是由說到寫，由淺入深，幼兒園年齡的孩子非常天真，腦洞大開，無憂無慮，同時還不抱有任何目的性，這個階段無論是中文的古詩，還是英文的培養都是很好的時間。不僅孩子要學，父母也要掌握。

再次來說，我們為什麼會感覺到恐慌，就是因為不會嘛，不懂嘛，孩子上學也是一樣，早一些接觸，早一些受益，語言其實就是用來溝通的，是一項交流技能，寶寶會了，他就不會恐慌。

最後一點，我相信所有的幼兒培訓機構都不會去涉及學校正常的課程內容，因為已經證實，寶寶提前學過課堂內容，會造成在學校上課注意力不集中的表現，這不是我們機構所希望的。如果說，你看到的機構有小學課本內容，請慎重選擇。

現在家長們都卯足勁給孩子好的生活，孩子從小抓起，不能輸在起跑線上，從小會選擇給小朋友們報各種興趣班。幼兒要不要報興趣班可以綜合以下幾點考慮：

一、“興趣是最好的老師”

選擇孩子報興趣班時，一定要問孩子的意向，不可以把自己的意向強加在小孩子的身上，否則既浪費了時間和金錢，還會挫傷小盆友的積極性。家長可以在平時多關注一下小朋友的興趣點，讓小盆友多嘗試一些新事物，多體驗；現在許多培訓機構都有體驗課，在選擇報名時可以先去上體驗課，感受一下，觀察小朋友的情況，課後跟小朋友溝通是否覺得有趣，是否要繼續上，如果小朋友表示喜歡可以考慮一下；

二、報名前需要考慮小朋友的身心情況

幼兒階段小朋友的興趣班更多的是發揮孩子感性認知能力，語言能力，這種能力體驗在美術音樂等藝術類教育上，越長大幼兒的這種能力會下降，家長在這一階段可以選擇適合小朋友年齡特徵的興趣班，避免出現拔苗助長的現象，違揹小孩年齡特點。

三，選擇資質好的興趣班

家長不能為了上興趣班而上興趣班，周圍小朋友都去上興趣班我們家小朋友就去上，就隨便找個離家近，報名費低的資質差的興趣班。好的興趣班應該是有學習體系的，老師也是有資質呢，針對不同小孩不同年齡有針對性的學習，這樣小朋友才能學習的紮實。現在培訓機構魚目混雜，有些需要專業性的知識的學科，招聘的老師確是臨時學習，然後就開始授課了。

希望各位家長在選擇給孩子報興趣班多瞭解。

這要看家庭情況，家長對孩子以後的預期了。實際上就是學英語，也學不了很多，只能說是接觸或是培養英語語感。對上小學後有一定的幫助，但不大。可以學但不建議去報那些價格昂貴培訓班，如果孩子的幼兒園是真雙語的完全夠了。（特別需求的家庭除外）我孩子就是這樣，幼兒園每週兩堂外語課，外教，純英語教課。（孩子中班一年就記著一個詞strong）但感覺孩子首先不反感英語，英語語感建立點點。其實多在家看看英文動畫片或電影，有能發音的英語繪本帶著看看，也能達到這效果。正式學英語是上小學前兩個月，報的系統班（自然拼讀到音標到新概念 六年）。至於興趣班，幼兒太小了，我孩子當時要報跆拳道，乒乓球，擊劍，尤克里裡，架子鼓等這邊的培訓機構都不收，不過幸虧沒收，不然錢就都白燒了。四歲半報了舞蹈班，一直很喜歡，上課也很積極，學了兩年，一上小學就停了（實在是沒時間了，也能上就是孩子沒有玩的空了）。期間很多興趣班的試聽或短期班都上過，孩子大部分沒興趣，也就沒上。

少兒學習英語有個敏感期，不同年齡段的孩子學習內容與進度不同，有如下三個階段:

3歲以前:語音啟蒙

即讓孩子熟悉英文的發音和節奏，這個時候不以他們會講會用為目標，目的是為了讓他們能有一定的音韻意識和音律意識。這個可以由家長在家中完成，也可以在英語早教機構中完成。家長可以從歌曲童謠、英文繪本及親子對話這幾個途徑來完成。

3~5歲:語義啟蒙

這時候需要讓孩子們將英文的讀音和它代表的意思簡單聯絡，但不是用漢語來當中介作為翻譯。比如，當孩子聽到 applei這個詞，他的腦海裡對應的應該是蘋果的影象，即意義，而不是蘋果這兩個中文字，然後再透過中文字“蘋果”再反應到蘋果這個事物。在這個時期，實際上做的是對孩子的基本英文聽說能力的培養，範圍是與他們生活密切相關的話題和事物，比如幼兒園生活、小動物、爸爸媽媽等家庭概念。

聽說能力的培養，範圍是與他們生活密切相關的話題和事物，比如幼兒園生活、小動物、爸爸媽媽等家庭概念。

6~12歲:文字啟蒙到自主閱讀

6歲以前，孩子可能還停留在26個字母階段，但是6歲後，處理的文字單位變成了詞、字組、甚至是句子。在這個階段，也要全面發展他們的聽說讀寫能力，並且實現從生活英語向學科英語的過渡。這個階段除了日常在學校的學習，也可以選擇國際化、有學科元素的、綜合課程的培訓中心。首先，課程裡有基礎知識，如詞彙和語法;第二，需要有對孩子聽說讀寫四項技能的培訓;第三，要有在日常、學術和文化方面的應用場景;第四，透過社交、邏輯和領導力等等方面來引領孩子在真實英文場景中的思維。

家長可以根據自己需求考慮什麼時候給孩子學英語

不要逼孩子去學，是啟蒙。可以透過親子共讀來進行啟蒙，特長的話，在還小的時候去觀察孩子對什麼有興趣，多接觸，欣賞。到了年齡段，再送去學。在生理發育和心理發育跟不上的情況下強行去學，這會讓孩子頻頻受挫。反而容易起到反效果。