現在學校都推行素質教育，素質教育應該包括哪些內容，中國社會調查事務所的調查顯示，58％的被調查者認為素質教育不僅是知識、技能水平的提高，還應該包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、體”全面發展，而且德育應放在第一位，學校首先應該是教學生作人，品德和人格更重於知識技能培養。近四成的被調查者反映一些學校為求升學率，只重視孩子的文化課，其他一概不管，非常讓人擔心。例如，有些高中和職業技術學校，只偏重於學生知識、技能的教學，但在如何進行學生人格、心理健康方面的教育和約束不良行為方面卻做得並不樂觀，26％的被調查者認為作為學生應以學習為主，德育方面學校應該教，但還要以提高學習成績為重，他們說：“學習好，說明孩子把精力都放在學習上，哪兒有時間去學壞，所以就得抓孩子的學習。”資料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班幹部、學習尖子也成為罪犯，這說明，學習成績好就代表學生各方面都沒問題的思想，掩蓋了孩子很多潛在的不良傾向。青少年犯罪有一個積累的過程，如果平時學校不進行全面的教育，學生缺乏免疫力，遇到突發事件就容易出現問題。 調查表明，74％的被調查者認為學校應該強化法制教育，孩子必須在學校學到法律法規方面的系統知識，接受法律法規教育，提高自身的法律素質。讓青少年從小知法，懂得自愛、自律，敢於維權護法，將來才能成為有益於社會的人。對於如何加強學校的法制教育，被調查者提出了許多建議，主要有以下幾方面：編寫適用性強的法制教材；配備得力的法律教師；開闢法制教育的第二課堂等。 實施素質教育這一口號已經喊了好多年了，究竟什麼樣的教育是素質教育呢？我們的社會究竟需要具備什麼樣素質的人呢？眾說紛紜。仔細想想，經常會聽到有人這樣說：“這個人素質很高”。究竟具備什麼樣的什麼才會被稱為高素質的人呢？教育者們如果連我們要培養什麼樣的人都搞不清楚，又怎麼能夠對被教育者實施教育呢？就拿咱教育上的人物來比喻吧！比如：郭振虎---認可它是一個高素質的人的請往下看。 都說郭校是一個素質很高、有能力、有水平、懂科研、有思想、有作為的人。他也是我欣賞並尊重的領導之一。注意：他是否畢業於名牌大學？他是否各科考試成績名列前茅？（我沒有做過調查，也不知道郭校以前教過什麼）。再想想2007十大人物評選中聯想的老總，從一個在櫃檯上買電腦的到全世界最大銷售量的品牌的老總。普通的農民研製出世界上最大的南瓜等等，還有好多好多。這些人的成功只是因為在學校時的分數考的高嗎？于丹教授曾經講過，她做了一項調查在各行各業中的佼佼者，大都不是那些上學時的高分學生。而往往是那些具備其他能力的孩子（我也表述不清，可能指的是情商吧！）在踏入社會後更具備發展的條件、和素質。不難看出這些人無論是什麼行業，他們都有著共同的特點，也可以說是素質或能力吧！一、責任心、愛心。首先你必須是善良的，其次是要有一種對人，對事，對社會，國家負責的態度。二、能吃苦。也可以說是一種堅忍不拔的耐性，叫承受力吧！（現在的孩子最缺)三、吸收好。具備吸取精華的能力，能在大海里撈針，也就是會學習。知道我需要學什麼，什麼對我有用，怎樣能快速掌握。四、有創新。創新是一個民族的靈魂。只有具備創新能力的人才算是素質高的人才。五、發現問題解問題的能力。也是一種反思自己、超越自己的能力。能夠尋找到最快最有效的解決問題的方式。六、信念和恆心。成功者和平庸者最大的差距就在這兒。 中國乃至世界需要具備這六種素質能力的人（可能還有我沒有想到的）。那麼我們的基礎教育者們該知道除了知識技能之外，應該更注重培養學生的那些方面的素質

敬謝邀！新時代，國民素素質助育應該有新氣象，即應有社會主義新文化中的相關部分，個人的建議和夢想是:一、“核心16字"助育，即，“人責獨立自主、掙不爭、感恩吃虧、奔大同″。因“核心16字″就是我們人的“三命″(命根、命脈、命魂)人性、生命(力)以及人的根本標準和人生正道等。二、新時代國民品質基本標準助育，即嚴我管好的人責等“52字可愛人樣助育。其核心是“核心16字"，和“10源”“52心"安康、紅神等掙的24字新風、可愛獨我等一切、86字真愛好合、誠信協掙、11善、11求、11順、“七化"等。其中自然有社會主義核心價值觀和命運觀、利害觀、人生觀、世界觀等五大觀，以及具體的道德觀`文明觀`自由觀`平等公正觀、名利功利觀、45字知行總態法、45字順掙新人生哲學、24真實、96字責情本分、10先鋒、善管自我等一切的共同的“總抓手″“和共同的“物質金抓手"等。這“52字可愛人樣，實為全黨和全華人民，人人從我做起，“善管自我等一切的、共同金言行和精神金抓手。自然也是社會主義新助育的培育目標、新時代新一輩的標準、共產主義接接班人的基本標準等。我的書稿《真善美的可愛生命咱有啊一一小鳥掙敬獻可愛人宇夢(天良是人導航星)》對與其相關具體內容，有更多的個人建議和夢想。由衷敬請針針見血地批判和鑑定！附小書封面: