補課對孩子的學習有沒有用，很難一刀定論。

孩子去補課，是想提高學習成績？還是想養成好的學習習慣？還是就是單純的愛好，做這個事覺得自己很快樂。

最後一種情況在我遇到的情況裡，比較少見。但也有，以前我有位男同學，就是單純的喜歡幾何，自己提出去培訓班補課，也是單純 的對這門學科感興趣。

很多家長送孩子去補課，大多是衝著提高學習成績的目的去的。如果找到個經驗豐富，盡心盡責的老師，我覺得這倒是不錯。但現在去有很多培訓機構聘請的老師， 看似大牌，但卻沒對來上課的學生因材施教。畢竟培訓機構也是要賺錢的。

所以這就是同樣水平的學生，去同樣的培訓機構，有的有提升，有的卻沒提升。

除了看培訓機構，最主要的還是孩子的態度，看孩子對補課是否排斥？家長也要做些心理鼓勵的暗示。如果補課的老師比較嚴厲，在家裡，家長最好採取較柔和的態度。一張一馳，免費小孩太累。

我首先對你的問題做個概述回答，對有的孩子有點用，對有的孩子是無用，甚至是有害的，總體來講百害無一益！不信，下面咱們就來一塊分析一下。

一,最直接的經濟上受損。這個不用過多解釋，一節課一個小吋普遍在80到300不等，咱們折中算150元一課，一個學生平均補兩門課，一個星期一般四節課，這樣基本補課一星期就要開支1200元，不算其它資料費，一個月一般要3600元，對於一般家庭開支不算少了。

二是，給老師造成的錯覺。有的朋友說，老師總是課上不講，講下講。我認為這是少數，大多數老師還是不會那樣做的，另外國家一直在提高教師待遇和出臺相關嚴懲補課政策，冒這個險不值得。產生錯覺這個現象是存在的，課堂老師給常問，這個大家會不會啊，補過課的同學，會回答會，老師這個時候容易產生誤判，會了就不用講了，這樣以來，就會有更多人，去加入補課隊伍。

三是，學生心理造成傷害。主要表現為我是不是差等生，我比同學了有優越感，我家有錢，我家掙錢不容易，仇視社會，另外也會造成學習壓力大攀比花錢等等的其它心裡問題！

我認為沒用！！！

舉個例子，我女朋友上學期給一個小女孩補習，給她講的時候都懂，可是到考試還是考不及格！她媽媽後來給她找一個老師補，成績也還是那樣，沒什麼進步！

簡單說一下我的看法：補課的知識點都是在學校老師上課講過的，補課也只是把這些知識點再複習一遍！既然是複習相同的知識點，為什麼還要去補課呢！也許會說補課老師會講的詳細點，不會也能及時提問！別開玩笑了好嗎，難道在學校老師上課時講的不仔細嗎，你在學校上課時不能問老師嗎？說到底還是沒把心思放在學習上，所以補不補習都沒太大區別！

如果真的把在課堂的時間利用好，回家在花點時間複習一下，成績不敢說有多好，但是絕不會差到要去補習。我始終堅持補習無用論，真正的拔尖選手都不是補習補出來的！

說到補課真的需要說說我孩子補課的事。

孩子從小學四年級就開始補課了。他的數學成績不是太好，平時成績在80分左右。我想讓他的成績提到90分以上，所以就讓他去補課。找了一小班課，補課學生五人左右。上了一學期成績沒有提高，只好打聽哪家出成績的補課機構，好不容找了一家。

老師比較嚴厲，作業沒做的或錯誤多的就會挨老師用戒尺打。我在外面聽到戒尺打手的聲音，心裡就緊張，生怕孩子捱打。有一次，我問他捱打過嗎，疼不疼，老師真打嗎？孩子說讓我試試。我想是真的疼。 說個題外話，這是一個女老師，專做補習班。以前在學校教過書，後辭職專做補習班。每天在朋友圈曬大寶，現在曬二寶。開了三家教學班，每個點的住宅房都是自家的。

孩子小升初的成績在90多分，達到了預期效果。初一，初二還是在這個班補課。這個老師從小學教到初中。初二下學期後數學成績就開始下降，已降到兩位數。其他課的成績還比較優秀。我只好換一家，找了個一對一的老師，還好成績升到120（滿分150）。但數學成績一直不穩定。與學校任課老師溝通，聽課不太認真。孩子說，老師講課聽不懂。難道三年的初中數學都是在補習班學的。數學是一道邁不過的坎。

有用。但是也看情況。

一種孩子是不管怎麼補課，或者越補課成績會越差，這種孩子有，但比較少。這類孩子主要是玩心大，心還沒有定下啦，所以越補課越佔用了他的玩的時間，就越反抗，成績就越差。

而第二種孩子，則是需要下課後有人陪著盯著守著，做作業，看書，如果老師的小皮鞭少揮舞那麼幾下子，孩子心就不知道飛哪兒去了~這類孩子補課效果有，但不大。

第三種孩子則是自主學習型的孩子，他需要的是下課後老師再鞏固一下，所以補課對他來說求之不得。成績蹭蹭蹭就上去了，並且會一直保持得很好。

如果是第一類孩子，建議不要補課，等他開竅後再給他補課。