當然需要了。

其實幼兒園老師的板書還是和義務階段老師板書是有區別的，幼兒園老師板書更靈活，而且多以圖畫為主，漢字元號為輔，要符合幼兒階段孩子的認知特點。我覺得需要板書，原因如下：

1.提示作用。

大綱規定幼兒園是不能教授寫字的，幼兒園的孩子還是大多以遊戲和玩為主，所以老師在教育活動中要遊戲化教學，讓孩子能更直觀的參與和真實體驗進來，孩子才能理解教學活動的目的。比如，一些語言課程，讓孩子認識一首古詩時，我們會把古詩板書讓後配上相應的圖畫，這樣孩子能直觀理解古詩的意思，間接感受古詩詞的韻律美，識字不是重點。

2.滿足幼兒對文字元號的興趣。

幼兒園的教學活動豐富，孩子對事物的好奇心也非常濃厚，比如，我們的五大領域課程或者是其他園本課程也好，一些書籍上都會配有簡單的漢字英文或者數字等，孩子會對謝謝感興趣，經常會問這是什麼？什麼意思？這是幾？等等相關問題，作為教師還是有責任感知和滿足這種求知慾的。尤其是對於中大班的孩子對文字的興趣，我們簡單的板書文字等可以滿足孩子的求知慾。

3.為孩子後期的識字、書寫做準備。

不教寫字，但是我們可以在孩子的能力接受範圍和興趣內讓孩子學習簡單的識字。醉翁之意不在酒，簡單的板書上的漢字或者數字等顯示出來，孩子自然而然能吸收。而且教師板書時拿筆姿勢、筆畫書寫、字形等都是在間接引導孩子樹立良好的書寫習慣的，對孩子以後的書寫是有幫助的。

幼兒園不學寫字，是因為學前幼兒還不具備寫字的能力，幼兒腕部肌肉和手指的精細動作都沒發展好，如果超前讓幼兒寫字，不但寫不好字，而且一旦不好的寫字姿勢固定下來，就基本改不過來了。

幼兒園孩子不學寫字，但並不是集體教學活動時，板書就不做了。相反，幼兒園老師的板書要求更高，因為幼兒不認字，但是要理解教學內容，就需要以圖畫為主的板書。所以幼兒園老師的基本功之一是簡筆畫。有了以簡筆圖畫為主的板書，教學內容更加直觀、生動、形象，便於幼兒理解。

在每次的集體教學活動之前，教師都要做充分的準備，寫教案、做教具、備板書。其中板書的排版是教師特別要仔細斟酌的，怎麼排看起來美觀而且具有次序，老師都要在白紙上畫出來是不是合適。所以，幼兒園老師的板書可不是那麼簡單的。

現在，隨著多媒體教學的興起，很多幼兒園也開始使用這種教學裝置，原來小黑板上的板書逐漸不再用了，但是板書的形式仍然存在，那就是多媒體的大螢幕，只不過，這種板書是多頁的，內容更加豐富了。

幼兒園裡面既然不用教孩子寫字，那老師還需要板書嗎？當然需要了，老師板書不是說單純的就是為了教孩子寫字，寫漢語拼音。當然了，可能現在幼兒園老師板書的時候不多了，因為現在的教育大多都是電子化教育，很多幼兒園會給每個班級配備了電子板書，老師都是打拼音或者是語音就可以了。

所以現在老師用到板書的情況很少了，但是如果幼兒園在一些講課或者其他情況的時候，幼兒園老師還是需要用到板書的。問這個問題說明對幼兒園老師存在於一定的誤解，他們可能認為老師都不教孩子小學化知識了，還需要板書幹什麼？

難不成老師板書就只是為了教孩子寫字存在的嗎？那麼老師在上一節美術課的時候不是教孩子寫字，而是教孩子畫畫的時候。老師只是在講臺上講，這個太陽應該這麼畫，那個小花應該畫的話孩子聽得懂嗎？孩子會嗎？孩子肯定是不會的，老師講的太抽象了，他根本不知道該怎麼畫。

所以這個時候就需要老師在電子白板或者是黑板上給孩子們講一個大概的意思，然後再讓孩子們自由發揮來畫。因為幼兒園板書不是單純的寫字就是板書，畫畫，寫圖譜，寫其他的內容也是老師板書的一種。

我們幼兒園老師用板書的情況相對來說還是比較多的，雖然我們教室裡面也有電子白板，但是很多老師可能會覺得不習慣，還是使用黑板板書比較方便。每一天給孩子們不管上語言課，上音樂課，美術課時候都會用到板書。

比如說上一節音樂課的時候，老師會在黑板上給孩子們畫圖譜，畫音符，孩子們在學的時候學的也會比較清晰。並且這樣的情況下，老師給孩子們敢說出來，孩子們記歌詞也是一目瞭然，學歌曲也是記憶很深刻。

不光這些情況下會用到板書，每一天下午放學的時候，老師還會在黑板上寫出來孩子們這一天學了哪些知識內容？回到家需要家長幫助孩子鞏固哪些內容？再比如說有一些重要通知的時候，也會在黑板上板書出來。

所以我認為幼兒園不管教不教孩子寫字？都會用到板書。如果一個老師從來不用板書的話，說明這個老師沒有真正的領悟教學的重要意義。因為有些時候在教學的時候不可避免的要用到板書才可以，不然的話根本沒有辦法教孩子。所以我覺得板書對於幼兒園老師還是比較重要的。