第一、教師首先要起到表率作用。

我們以身作則、言傳身教，提高自己的精氣神，對學生起表率作用，給學生以耳濡目染，潛移默化之作用。

第二、要學會賞識他們，讓他們找到自信。

陶行知曾寫過：“你這糊塗的先生！你說瓦特庸，你說牛頓笨，你說像個雞蛋壞了的愛迪生，若信你的話，哪來的火輪？哪來的電燈？哪來的微積分？”因此我們不能當那樣的糊塗先生，要學會賞識自己的學生。對做錯事或成績不好的學生，我們要多幫助和安慰，不要一味地批評，因為他們本身就自卑、自責。學生每取得一點進步都要及時進行表揚、鼓勵，要根據學生的身心需要和心理狀態，因人的性格而異去賞識他們。如：對膽小的要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的要適當賞識，而且要多提新要求，克服不良習慣。 第三、要遵循教育規律，注重溝通。

除了書本以外的知識，我們還要教會學生很多人生的道理，找到恰當的方式進行溝通，走進學生的內心，讓學生願意和你交心，從而激發他們對生活的熱情，對學習的興趣。

第四、要對學生多一點寬容與幽默感。

我們講究的是“中西合璧”式的小班授課，適當的幽默感會讓枯燥的知識豐富有趣，易於接受，引導學生注重自己的生活方式，早睡早起，養成良好的習慣。 第五、與家長常溝通。

每一個孩子做好了事就值得被表揚，做錯了事要學會承擔，光在學校是不夠的，要讓學生感受到我們是真心為他們好，不要做很大的事不要幫很大的忙，只要是真心幫助他們就會取得他們的信任，學生就會聽你的話，就會親其師而信其道。

總之，面對學生種種不良行為，我們教育的方法應該是多變的，也應該是適合學生教育心理特徵的，那樣才能取得很好的教育效果。