這恐怕有兩種情況，一是家長教子有方，孩子自立精神強；二是孩子任性，對家長的任何要求都說不。前一種情況也須有連續性，孩子才會習慣成自然。後一種情況較常見，溺愛使然。

至於說作業問題，孩子的表現恐怕二者兼有。作業，可以獨立完成，不需要家長過問；這是孩子獨立性強的表現，我們應該竊喜。如果孩子不讓家長參與作業過程，有可能是孩子怕“現醜”。這又有幾種情況，或者根本不會做，或者訓練無素。孩子驕生慣養，一切聽從孩子的，怎麼可能吃半點苦。

也有另一種情況，就是孩子各方面都不錯，煩家長的喋喋不休。

還沒開“藥方”呢。還是“看客下菜碟”吧，需要輔導就上前，其他給以自由，不過前提是，作業必須完成，決不含糊，這一點必須明確，讓孩子覺得家長無時無刻不在關注著他。

先分享一些小孩的成長吧，其實對於孩子的教育問題總是讓父母頭疼，有的不知道怎麼教，有的教了但不會教？怎麼才能讓孩子更好的學習呢？

首先要給孩子營造一個學習的環境；當孩子做作業的時候，你就可以讀書看報紙，也可以陪著孩子學習，如果孩子不同意不要強求，要自己拿書看，不要玩手機，看電視等，或者做一些別的事影響他！

其次，孩子不願意你管要找到原因，是不是太囉嗦還是說太強勢，讓孩子同意你的觀點就要給他認同感……

孩子學習，學習環境和學習習慣是非常重要的，因此需要共同努力！

小孩不讓家長管作業，這兒的“管”包含兩層含義，一是輔導，一是監管。所以回答這個問題也得具體情況具體分析。

對於老師佈置的作業，孩子自己能獨立完成，用不著拄家長這根“柺杖”，家長應該高興才對。

難道孩子的作業中，就沒有不會的？肯定會有！難得的是孩子有自己解決的渠道，問老師、問同學，還可藉助作業幫、作業神器、猿猴題庫等等網路學習軟體。其中問老師是解決疑難的最佳選擇。老師是孩子所學識的權威，是最有發言權的人，由老師給孩子解答，針對性更強，重點更突出，清楚度更大，更易於孩子接受。同時，也便於老師瞭解孩子的學習狀況，如果每個孩子都能這樣，老師便能充分了解學情，從而更有利於教學，提高孩子們的學習成績。

至於藉助學習幫之類的網路軟體，現在家長和老師對之譭譽參半。擁護者認為這類學習軟體非常專業、功能強大，拍照掃題、單詞查詢極其方便，為人之所未能，對孩子學習有很大的幫助；反對者的觀點是，答案在旁，不會就查，會讓孩子養成懶得動腦的壞習慣。況且，這些學習軟體的載體是電腦、手機，孩子做作業時，容易受其誘惑，走上邪路。其實任何事物都有兩面性，這類教育軟體也例外，也是一把雙刃劍。關鍵在於家長的正確引導，而不是一味地防堵。比如，手機、電腦，你能禁止讓孩子不去接觸？存在即為合理，對於這些新生事物，只能疏導，不能阻止，逆時代潮流是行不通的。

父母輔導孩子做作業，我並不反對。但應注意兩點，一是要擺正心態。因為在父母的心目中，總覺得自己的孩子就應聰明，什麼也應該會，可事實並非如此。簡單的內容就有不會的，講幾次也不懂的情況也會遇到。這時心態就會失衡，面對孩子會動不動就發脾氣，父母糟糕的情緒又破壞了孩子的心情，輔導效果可想而知。

二是自己要和孩子同步學習，不然父母就是運用當年自己上學時所學的陳舊過時的知識來輔導孩子，知識、思維、方法都和學校老師教得差別很大。何況，孩子小學階段父母輔導還勉強跟得上，能應付，再到初中、高中呢？所以，從長遠的角度考慮，父母培養孩子自己解決問題的能力還是必要的。那些只想自己親自輔導孩子作業的家長，實質上是對孩子不信任的表現。家庭教育的要義就是愛、信任、自由，作為父母不放心孩子，不相信孩子，孩子是永遠長不大的。

這一點也分兩種情形。一是孩子較為自覺，自己就能管理好自己，老師佈置的作業都能按時保質保量地完成。孩子有這樣的自我管理能力，父母又何必插手、多此一舉呢？管是為了不管，教是為了不不教，這是教育孩子的真諦。父母一定要學會放手，給孩子自由成長的空間。

如果孩子迴避家長監管是為了投機，少做、甚至不做作業，那父母就不能妥協，聽之任之。父母應該和學校老師建立聯絡，瞭解孩子的學習態度、作業完成的情況。發現問題，及時和孩子溝通。表面上看，是孩子不讓監管其做作業的問題，實際上反映出的是孩子學習態度的問題，是思想的問題。所以如何引導孩子改變其學習態度才是要解決的根本問題。

做為家長多半是在小孩子的學歷以上，現在的什麼書、什麼題、垃圾練習太多，我是小孩子也無瑕玩味;做為家長留心孩子的學習方式，萬不可通道聽途說，現實為例。我的小侄子填他們的影印卷，只給1+1寫答案，2+0算了吧，口說我會……