奧數是個什麼鬼呢？是提高智慧的鬼。就是平常該學的都學了都會了，不能去玩兒啊，加點新知識，而且是比較難的，比較難以理解的。然後在此基礎上做題，而且做難題。

為什麼叫奧數？就是因為難了難，更符合了奧運會的宗旨，更高，更快，更強！都是理科的。

這些奧數題都是為學霸準備的，尤其是單科學霸。小時候有個同學物理特別好，他參加了奧理學習，他自己就說，我是個物理學家。自己感覺自己說的有點大了，又對我說你是文學家，這是當年高三他說的，現在是一位大夫。

奧數學生一般都偏一下，數學特別好，全面發展也有，並不多。這也是很多學生家長反對孩子學奧數的理由。

不知道把鬼的畫皮揭開了沒有？有興趣就學，沒有興趣彆強求，真的！

我相信倒退幾十年，一定有人問過“代數、幾何是什麼鬼？英語是什麼鬼？值得那麼多人學習嗎？”，倒退幾百年，一定有人問過“讀書、寫字是什麼鬼？能當飯吃嗎？”。而這些知識現在已經成為大家習以為常的東西，成為九年義務制教育的一部分了。

是閒的，不開玩笑，真的是閒的。

老老年間，人類采采果子，捕捕獵，忙活一天，運氣好填飽肚子，運氣不好還得餓著睡覺，明天繼續去追兔子。哪兒有時間學習啊。後來，發明了各種工具，學會了種莊稼、養豬羊，晚上還有了火堆，大家坐一起聽老爺爺講故事，再後來聽老爺爺講很久很久以前的故事（神話），我理解這就是最初的學習吧。

大腦可以說是人類進化最快的器官了。現在大多數普通人的大腦利用率只有3%，愛因斯坦這麼牛的科學家也只用了10%左右。大腦裡這麼多還沒用的空間，閒著也是閒著，繼續裝東西唄。

官方定義，奧數就是數學競賽。

我的理解，奧數是課本外的數學，即便在課本里，也是“數學廣角”之類欄目裡的。

以下是我對比的課內數學和奧數的區別

現在的老師歸納出很多“奧數解題模型”，用課內數學的“依葫蘆畫瓢”的方式，把套路教給學生，讓他們熟而生巧，甚至有時讓學生背答案。這樣的方法完全是錯誤的，剝奪了學生思考的空間，達不到鍛鍊思維模式的目的。

大部分家長看重的是對小升初的幫助，是有一定幫助的，這個不多說了。

少部分家長認為學奧數對中學數學的學習有幫助，這是肯定的，也不多說了。

奧數鍛鍊的更多的是思維模式，有沒有用呢？我認可那句話“知識會遺忘，但智慧不會遺忘”，我舉幾個生活、工作中的例子。

事情比較多的時候嘗試並行處理，比如早晨起來，先燒水，一邊等水開一邊做早點，整體節省時間。

遇到複雜的問題，進行分析，將其拆解成一些有前後置關係的簡單任務，然後分配給不同的人處理，注意關鍵點和階段性結果的管控。

遇到新的問題和知識，習慣性的找之前的知識、經驗進行類比，做出大致的評估。

從現狀出發沒有頭緒的時候，從目標反向思考，找到完成目標的前置條件，再和現有條件進行比對匹配。

當正向思維遇到困難時，逆向思考，想想如果不這樣會怎樣。找不到成功的方法，就想想失敗是怎麼造成的，然後繞開這些“陷阱”。

以上就是學奧數給我帶來的好處。奧數能鍛鍊思維模式，思維模式這種東西，你要用它，它就有用。

根據我從是三十多年數學教育的經驗來看我覺得奧數還是挺重要的。奧數只適合智力水平上等偏上的學生學習。學好粵數，學生思維和理解能力得到提高。奧數學得好的學生，課本知識對他來說太太太簡單了。

當然值得學習了，首先，奧數能夠激發人的思維意識，開拓人的思維，奧數，是一門有助於培養孩子數學思維的課程，小學初中的成績靠勤奮，高中，可就是靠思維了，這時候奧數的價值也就體現出來了，值得學習

這個問題等同於問：鋼琴是啥？該不該學？

數學也好鋼琴也好，都是特別特別美好的東西，但都只適合少數人。

我自己可以從數學（包括奧數）裡體驗到驚人的美感和至高的享受，而且我自己也小有一點數學天賦，所以小時候學奧數是很愉快的事。

同樣，我相信鋼琴也是包含極致美感的美好事物，但我本人缺乏音樂天賦，所以我不會去上鋼琴課。但我很羨慕那些有點天賦能彈鋼琴的人。

我最反感的是那些為了提高考試成績去教/學奧數的人。我不相信這個考分指揮棒下能學到什麼終身受益的東西。