看了前面幾個朋友的回答，他們都覺得不應該送孩子去問題少年學校，覺得孩子會被邊緣化，說父母不負責任，父母要多學教育方法等…您同意嗎？

但是他們忽略了一個事實，題目已經說了，父母管不了了…試想在孩子眼裡已經沒有了威信，對孩子也失去了管教和控制力的父母還有能力教育好孩子嗎？

不送問題少年學校而放在身邊，父母又沒有能力和辦法管教孩子，其結果是隻能眼看著孩子繼續放任，一步步走向深淵，最後觸犯法律！這些不聽家長和老師的話，不遵守校規校紀，更不服從管教的學生，現在大家稱他們為“熊孩子”，“問題學生”，如何教育他們改掉不良行為，端正品行走向正軌，的確是個令人頭疼的問題！他們的種種缺點和不端，最多隻能說是行為問題，在沒有觸犯法律的前提下，只能由家長，老師和學校共同教育！

普通學校無法教育這些問題孩子怎麼辦？九年義務教育完成之前，又不能把他們推向社會不管，那麼在普通學校和監獄之間還有最後一道屏障：問題少年學校（過去也叫做“工讀學校”）！這是針對問題孩子的專門類學校，適合對那些已脫離父母和學校管教和控制的問題孩子進行約束和教育，這些專門類學校往往規模不大，班級學生不多，更加有利於老師進行個別教育和管理，由於常年從事對問題學生的教育，問題少年學校的老師教育熊孩子更加有經驗，效果也更好，多數調皮孩子在老師的教育調適下，會逐步改掉身上的不良習氣和不良行為，逐步走向正軌，迴歸正常的學習和家庭生活，同樣這些專門類學校也開齊了所有九年義務教育課程，甚至還開設了心理，法制等課程，家長完全不用擔心孩子的文化課學習，他們可以正常參加中考！

首先我的回答是否定的。不但不能送，而且是沒有必要送。

孩子生下來都是天使，同時也是一張白紙。他們如何成長，長成什麼樣子，跟後天受到的教育和影響有關。孩子叛逆、不聽話也是天性。關鍵在於怎樣教育和引導。如果出現了父母和老師都控制不了的局面，那麼大人就要先反思自己日常的教育方式。 我看過《馬文.柯林斯的教育之道》這本書，馬文是19世紀30年代美國著名教育家，她對孩子教育有著獨特的見解和方法，她與當時公立學校的觀念格格不入，最終離職自己創辦了一所非常簡陋的西區預備學校，專門收容那些被公立學校所遺棄、被父母所拋棄的受人歧視的黑人“問題”孩子。這些孩子來馬文的學校之前基本都被認定為學習障礙、暴力傾向、閱讀障礙等等問題，連醫生都沒有辦法治療和解決。他們被送到過各種幫助孩子治療行為問題的學校，最終卻沒有任何改善。他們的父母瞭解到馬文的學校後，紛紛把孩子送來，但是他們並沒有抱太大希望，只是希望“死馬當做活馬醫”罷了。 而結果是他們在進入馬文的學校後都發生了巨大改變。經過一兩年的努力，成績居然逐漸超過其他公立學校的孩子，陸續被周圍的高階學校錄取。這個結果成為了美國教育史上的一個不朽神話。

馬文老師又是怎麼做的呢？

一、 相信每個孩子，不給任何孩子貼標籤。當剛進這所學校的“問題”學生對自己是否能夠學習和閱讀發生自我懷疑時，馬文抱著他們說：“我是那樣愛你們，你們一定行的。”即使那些孩子認為自己是不正常的，但馬文卻幫助他們撕掉身上的標籤，告訴他們自己不但正常而且非常聰明。她相信每個孩子的能力和潛力，不給任何孩子貼標籤。孩子在這個學校得到關注和信任，從此由自卑走向自信。

二、 用閱讀改變孩子。馬文說：“不閱讀的孩子，將來什麼也做不了。”所有進她這所學校的孩子每天都要進行大量閱讀。在閱讀內容上，馬文從來不要求千篇一律，而是根據各自的水平進行因材施教。她一開始就給孩子推薦經典的文學作品，如莎士比亞的作品，馬文認為只有一流的作品才能給孩子最深遠的良好影響。她從不給孩子推薦自己沒有看過的書籍。她帶著孩子共同梳理書中的情節，思考作者的寫作意圖，實現與偉大作家的情感交流。孩子在經典作品的薰陶下，變得有思想、有內涵，逐漸改掉了很多壞習慣。

三、 用愛融化孩子冰冷的內心。凡是來西區預備學校的孩子本身都是被學校、被社會、被家長遺棄的孩子，如果沒有馬文的學校接收，他們就會成為社會上的混混，抽菸喝酒、賭博吸毒、打架偷盜等等。然而，馬文認為，沒有天生就品質惡劣的孩子，他們的惡劣行為都是被貼上標籤後，失去自信，自暴自棄引起的。馬文老師決心用教師的愛心融化孩子冰冷的受傷心的心。他愛每一個孩子，接納每一個孩子，挖掘每一個孩子身上的優點，幫助孩子樹立自信。她在招聘教師是最關注的是教師是否對學生有愛心，她認為這一點比有沒有大學本科文憑更重要。

因此，如果家裡有不聽話的孩子，家長和學校打算放棄的孩子，可以參考以上馬文老師的教育方法，相信孩子一定會在被信任、被鼓勵、被愛和閱讀中轉變成一個Sunny、自信、溫文爾雅的孩子的。