記得有一次我女兒3歲多，帶她到超市裡逛，她口渴要喝水，爸爸從超市拿了一瓶礦泉水，就要開啟給她喝，爸爸被我嚴厲批評，小姑娘嚇壞了。結果我們拿著那瓶水，先結賬，讓她到外面喝了，再進了超市購物。

也學有的家長覺得我這種做法有點過分，孩子那麼小，不就是喝點水嗎？又不是不打算結賬，幹嘛那麼道德感爆棚。但我女兒從那次起，到超市再渴再餓，都忍到結賬後再吃，也從來不搶、拿別人的東西，她覺得不經過允許就拿不屬於自己的東西，是羞恥的事。

心大的家長可能覺得，一個小玩具，不值什麼錢，只叫拿不叫偷。但事情要防微杜漸，從小事抓起，反覆和孩子講，別人的東西，不要拿，他會明白的，就怕家長不當事兒，那以後他可能會攤上事兒。

孩子，天生就有超高的道德感，沒看等紅燈什麼的都是孩子嘛，所以，這件事，該自省的是家長。

不請自來了，作為一名幼兒園老師，經常會遇到孩子偷偷把玩具帶回家的事。

出現這種行為的原因有以下幾點：

幼小的孩子，隨著自我意識的萌發，對物品的歸屬也會開始萌發。

他們會有這樣的概念：這個是我的玩具，那個是他的玩具。

但是當這個玩具在他手裡，並且長時間在玩，他就會認為：它就是我的玩具。

在他的意識裡，這個是他在玩的，屬於他的。所以他自然要把他放進自己的口袋裡，帶回家去。

而爸爸媽媽一提醒，他會意識到，哦，這不是我的是幼兒園的。

但是下次一玩玩具，他玩著玩著又會忘記。

這也是有時候，孩子玩別人的玩具，玩著玩著，一到收起來的時候。他會下意識放自己的抽屜裡去。

有些孩子已經有了物品歸屬意識，但因為他對玩具非常喜歡，玩得時間不夠，沒有滿足他要玩的需求，他就會有這樣的行為：

要麼把玩具藏在哪個角落，不讓別人發現。要麼放進自己的口袋，帶回家繼續玩。

他沒有是非對錯的概念，只純粹覺得，我還想玩，所以我要再玩一會，不能讓人發現了。

當孩子出現把玩具帶回家的現象，家長可以怎麼做呢？

這是你的玩具你能拿，那個不是你的玩具你不能拿。

這個概念有助於提高孩子對物品歸屬的認識，形成不能別人東西的習慣。

家長一發現孩子有拿別人玩具的現象，就要及時制止，並多次強化，讓孩子牢牢記住。

一旦發現孩子拿了幼兒園的玩具或者別人的東西，家長就要馬上提醒孩子歸還。

讓孩子知道這不是我的東西，我必須要還給別人。

而及時的歸還，也能讓孩子第一時間感受到家長對這件事的重視，讓他知道拿別人玩具是不好的行為。

孩子有了一定的認知能力，但是又不會多加判斷事件的後果。

如果別人的小朋友知道你拿幼兒園玩具的事，事情引發的後果可大可小。

所以，我們要及時跟班級老師溝通，讓老師在活動中多進行教育，多正面引導，讓所有小朋友都記住不能拿別人東西。

把幼兒園的玩具拿回家，並不是很大的事，對於孩子來說，只要他明白了道理，改正了錯誤，那完全可以不再追究。

但如果孩子屢教不改，反覆偷拿玩具，這就要引起重視了。

幼兒階段是塑造孩子基本的規則意識和是非觀的最佳階段。

孩子偷偷的把幼兒園的小玩具帶回家，說明孩子很喜歡這個玩具，而且想佔有它。孩子的佔有慾望都是比較強，但是一定要進行科學的引導。讓孩子明白哪些東西，它的歸屬權是屬於孩子自己，哪一些東西的歸屬權不屬於他。不屬於自己的東西，不能夠未經許可私自拿取。

所以，孩子偷偷的把幼兒園的小玩具帶回家，這就是一個極好的教育時機，告訴孩子這個，這種行為是錯誤的，是要受到譴責的。那麼做錯了事情，最應該做的就是改正錯誤。所以告訴孩子，第二天要把小玩具帶回幼兒園交還給老師，並且向老師認錯道歉。這一切過程的執行，要讓孩子自己去做，家長只是在邊上旁觀見證就行了。

透過這種方式，第一是讓孩子明白了什麼行為是對的，什麼行為是錯的。第二，也讓孩子明白，做錯事情的時候，怎麼去修正它，怎麼去彌補。很多的家長都是越俎代庖的，自己去把玩具交還給老師。這其實是讓孩子錯失了一次極好的教育機會。