無所謂對錯都是引導的一種方式教育本身就是一種喚醒，而事實的鼓勵讚揚，會讓孩子的自信萌生一個小種子，個人認為鼓勵讚揚，誇獎可以讓人有滿足感，被愛包圍…

並不是做了你邏輯裡，面子上認為對的事情，你讚揚

而是從心裡覺得，他這樣做挺好的。這讓你說出的話就有能量，孩子就能收得到，他也會用同樣的方式去鼓勵讚歎人和事

像一個導遊，曾經說，只要心裡有美，走到哪裡都美。

養成教育…懂得放手…

有時候你的誇獎是帶著目的和念頭，不信你自己品一品，那背後的一個一個，你自己聽著都不舒服，睡覺，何況一個孩子呢

媽媽通常是一個家族的靈魂人物，媽媽的引領特別重要，他們讓一種精神在家族裡，代代相傳。

首先家長要明白什麼是誇獎，什麼是受挫折？？

我們先來看下誇獎

誇獎可以理解為讚美，什麼是讚美呢？作為一個老師我個人的理解是發現學生的優點，並大聲說出來，而不是話亂誇獎要有理有據，如果一個女孩子比較豐滿，你誇別人“你身材真好，真苗條”，這不是誇獎，別人也不會接收。一般比較豐滿的女孩子，面板都比較好，比較可愛，或者性格比較溫柔，符合她的她才有感覺，才會接收。

那麼如何誇獎孩子呢？有些孩子很調皮，這樣的孩子肯定思維比較活躍，有些孩子可能比較內向，不過可能她喜歡閱讀或者喜歡寫字，孩子從來不缺少優點，家長缺少發現孩子優點的眼睛。我的一個scratch程式設計堂上，有個小男孩就特別難帶，我記得第一堂課他特別活躍，又親這個親哪個，用手擊打鍵盤（心疼啊），整個課堂被他一個人搞得我頭大。課後我一直在思考，在想這個孩子有什麼優點呢？他為什麼會這樣呢？什麼原因導致他這樣的？沒有小孩子不喜歡程式設計的。後來想明白了，第一個：這個孩子其實也想學，不過他電腦太差了，其他小朋友可能都在家使用過，他是一點都不會用。第二個：這個孩子不會自己摸索，必須要告訴一步做一步，不想其他小朋友，很喜歡摸索，不會的嘗試看看，很快能入門，這孩子依賴太強了。第三個：沒有耐心，只要一步會。遇到一點挫折就鬧脾氣，班級不是他一個學生，我不能時時刻刻關注他。這三個問題，第一個不嚴重，根本不算事，第二個，第三個很嚴重，未來孩子耐心和創新精神還有實踐能力都是最大的競爭力，如果不即時鍛鍊，以後問題會越來越大。

問題找到了，怎麼解決呢？還是要從孩子優點入手，這孩子有什麼優點呢？跟家長溝通肯定要講下孩子優點，然後講確定，在提出合理的方案。這個孩子就是很活躍，想法非常多，他會看周圍小朋友做什麼，很有模仿學習精神（雖然沒這個能力，這句話肯定不能跟家長說），不過由於對電腦鍵盤滑鼠不熟悉，很多想做的東西做不出來，就會缺乏耐心，比較煩躁。建議家長在家裡有時間的時候可以配孩子練習下，也可能家長平時比較忙沒有時間，下次可能讓他早來半個小時，我這邊給他輔導下。孩子基本操做會了，能跟上課了，後面是闖關式教學，慢慢耐心都會得到很好的培養。點評原文如下

**同學這節課跟著老師初步認識了scratch介面，整堂課也非常活躍，想法非常多，研究聲音，繪製角色造型等等，可能平時在家裡接觸電腦比較少，電腦操作會有些跟不上，所以想做的東西如果沒做出來，就會變得沒耐心，比較煩躁。家長在家裡有時間可以陪孩子鍛鍊一下滑鼠鍵盤的使用，或者以後早半個小時過來，我這邊單獨給他做些輔導，後面的課程會以闖關式為主，這樣我這邊會有些時間能夠觀察學生，分析學生根據每個孩子的不同針對性的輔導，會慢慢鍛鍊他的耐心，孩子興趣度還是比較濃厚，我們一起幫孩子面對困難，相信孩子會有很大進步。媽媽看了點評主動加我微信，說非常感謝我，他們也知道孩子問題很大，很多老師都反映過，他們也毫無辦法，向我這樣用心分析孩子，提出建議的很少。第二次課孩子很早就來了，我也陪他一步步從鍵盤，滑鼠練起，一對一效果還是比較好的，正式課上孩子這次就能做出更多的東西，鬧脾氣的事情基本沒有了（前面幾節課很簡單，只要滑鼠鍵盤會用，都能跟上），我也不斷鼓勵他，和他互動，孩子學的也很開心，媽媽來接的時候還讓媽媽看他作品。

現在兩個月過去了，他不在是問題兒童，而是和其他孩子一樣，前兩天下課了，家長還一直要請我吃飯，說在我課堂上孩子變化很大，他們很開心，很感謝我，被我婉拒了（回家要給媳婦做飯，不然我懶媳婦的餓著）。

我們再來說說挫折吧

我覺得一個孩子能夠長大，肯定不是一帆風順的，從來不缺少挫折，就像上面的哪個昊昊，他想學程式設計嗎？肯定想學的，但他開始學不會，這不就是挫折嗎？那在學校裡呢？其他地方呢？

我們回想下我們自己長大，遇到了多少挫折，難道非要父母出車禍，自己成為孤兒才叫人生挫折嗎？

每個孩子能長大，父母不容易，孩子也不容易？能學習好都是克服了挫折的，沒學習好的都是沒有克服挫折，放棄的。還是多關注下自己孩子，遇到的挫折，想辦法和他一起努力吧！

無所謂對錯都是引導的一種方式教育本身就是一種喚醒，而事實的鼓勵讚揚，會讓孩子的自信萌生一個小種子，個人認為鼓勵讚揚，誇獎可以讓人有滿足感，被愛包圍…

並不是做了你邏輯裡，面子上認為對的事情，你讚揚

而是從心裡覺得，他這樣做挺好的。這讓你說出的話就有能量，孩子就能收得到，他也會用同樣的方式去鼓勵讚歎人和事

像一個導遊，曾經說，只要心裡有美，走到哪裡都美。

養成教育…懂得放手…

有時候你的誇獎是帶著目的和念頭，不信你自己品一品，那背後的一個一個，你自己聽著都不舒服，睡覺，何況一個孩子呢

媽媽通常是一個家族的靈魂人物，媽媽的引領特別重要，他們讓一種精神在家族裡，代代相傳。

首先家長要明白什麼是誇獎，什麼是受挫折？？

我們先來看下誇獎

誇獎可以理解為讚美，什麼是讚美呢？作為一個老師我個人的理解是發現學生的優點，並大聲說出來，而不是話亂誇獎要有理有據，如果一個女孩子比較豐滿，你誇別人“你身材真好，真苗條”，這不是誇獎，別人也不會接收。一般比較豐滿的女孩子，面板都比較好，比較可愛，或者性格比較溫柔，符合她的她才有感覺，才會接收。

那麼如何誇獎孩子呢？有些孩子很調皮，這樣的孩子肯定思維比較活躍，有些孩子可能比較內向，不過可能她喜歡閱讀或者喜歡寫字，孩子從來不缺少優點，家長缺少發現孩子優點的眼睛。我的一個scratch程式設計堂上，有個小男孩就特別難帶，我記得第一堂課他特別活躍，又親這個親哪個，用手擊打鍵盤（心疼啊），整個課堂被他一個人搞得我頭大。課後我一直在思考，在想這個孩子有什麼優點呢？他為什麼會這樣呢？什麼原因導致他這樣的？沒有小孩子不喜歡程式設計的。後來想明白了，第一個：這個孩子其實也想學，不過他電腦太差了，其他小朋友可能都在家使用過，他是一點都不會用。第二個：這個孩子不會自己摸索，必須要告訴一步做一步，不想其他小朋友，很喜歡摸索，不會的嘗試看看，很快能入門，這孩子依賴太強了。第三個：沒有耐心，只要一步會。遇到一點挫折就鬧脾氣，班級不是他一個學生，我不能時時刻刻關注他。這三個問題，第一個不嚴重，根本不算事，第二個，第三個很嚴重，未來孩子耐心和創新精神還有實踐能力都是最大的競爭力，如果不即時鍛鍊，以後問題會越來越大。

問題找到了，怎麼解決呢？還是要從孩子優點入手，這孩子有什麼優點呢？跟家長溝通肯定要講下孩子優點，然後講確定，在提出合理的方案。這個孩子就是很活躍，想法非常多，他會看周圍小朋友做什麼，很有模仿學習精神（雖然沒這個能力，這句話肯定不能跟家長說），不過由於對電腦鍵盤滑鼠不熟悉，很多想做的東西做不出來，就會缺乏耐心，比較煩躁。建議家長在家裡有時間的時候可以配孩子練習下，也可能家長平時比較忙沒有時間，下次可能讓他早來半個小時，我這邊給他輔導下。孩子基本操做會了，能跟上課了，後面是闖關式教學，慢慢耐心都會得到很好的培養。點評原文如下

**同學這節課跟著老師初步認識了scratch介面，整堂課也非常活躍，想法非常多，研究聲音，繪製角色造型等等，可能平時在家裡接觸電腦比較少，電腦操作會有些跟不上，所以想做的東西如果沒做出來，就會變得沒耐心，比較煩躁。家長在家裡有時間可以陪孩子鍛鍊一下滑鼠鍵盤的使用，或者以後早半個小時過來，我這邊單獨給他做些輔導，後面的課程會以闖關式為主，這樣我這邊會有些時間能夠觀察學生，分析學生根據每個孩子的不同針對性的輔導，會慢慢鍛鍊他的耐心，孩子興趣度還是比較濃厚，我們一起幫孩子面對困難，相信孩子會有很大進步。媽媽看了點評主動加我微信，說非常感謝我，他們也知道孩子問題很大，很多老師都反映過，他們也毫無辦法，向我這樣用心分析孩子，提出建議的很少。第二次課孩子很早就來了，我也陪他一步步從鍵盤，滑鼠練起，一對一效果還是比較好的，正式課上孩子這次就能做出更多的東西，鬧脾氣的事情基本沒有了（前面幾節課很簡單，只要滑鼠鍵盤會用，都能跟上），我也不斷鼓勵他，和他互動，孩子學的也很開心，媽媽來接的時候還讓媽媽看他作品。

現在兩個月過去了，他不在是問題兒童，而是和其他孩子一樣，前兩天下課了，家長還一直要請我吃飯，說在我課堂上孩子變化很大，他們很開心，很感謝我，被我婉拒了（回家要給媳婦做飯，不然我懶媳婦的餓著）。

我們再來說說挫折吧

我覺得一個孩子能夠長大，肯定不是一帆風順的，從來不缺少挫折，就像上面的哪個昊昊，他想學程式設計嗎？肯定想學的，但他開始學不會，這不就是挫折嗎？那在學校裡呢？其他地方呢？

我們回想下我們自己長大，遇到了多少挫折，難道非要父母出車禍，自己成為孤兒才叫人生挫折嗎？

每個孩子能長大，父母不容易，孩子也不容易？能學習好都是克服了挫折的，沒學習好的都是沒有克服挫折，放棄的。還是多關注下自己孩子，遇到的挫折，想辦法和他一起努力吧！

這兩個觀點並不衝突，讓孩子多受些挫折，有利於培養孩子直面困難戰勝困難的能力和勇氣，而當孩子成功戰勝困難取得成績時給予適度的褒獎，有利於孩子增強自信心和榮譽感！聰明的家長，如果真能雙管齊下，教育出來的孩子就算不是什麼棟樑之材，也肯定是一個對社會能負責的人！

1：多誇獎是正確的，孩子不誇獎就會認為得不到認可，從而自卑！多誇獎的孩子活潑開朗且大方！

2:多鼓勵誇獎的孩子自信心強，勇敢，反之去看很多自卑的孩子，性格是一方面，家庭環境造就了很大原因，總是得不到父母和長輩的認可，從而不敢有自己的想法，不敢出頭！

3:多誇獎孩子讓孩子更有主見，願意表達自己的意見和想法！

相反該不該讓孩子受挫折，這個是該適量有的，不要讓他覺得所有的事情都會有爸爸媽媽幫助，所有的事情都會有人幫忙解決！適當讓孩子受挫折會讓他更快的成長！從而比同齡孩子更優秀和出色

都對啊！

人走路得兩條腿一起走，人的思想上的成長也得“兩條腿”走路。一條腿是誇獎，它可以讓你有動力，有信心，讓你快樂，開朗，有尊嚴；一條腿是批評，它可以讓你經受挫折，鍛鍊承受挫折的能力，讓你發現自身的缺點，讓你自省，讓你及時改正錯誤，修正路線，讓你以後走得更快，走得更好。

人不能一味地追求快樂，如果人只有快樂，這個人就有大問題了。比如吸毒的人。吸毒的人吸毒時，毒品刺激大腦分泌出很多多巴胺，多巴胺可以讓人興奮，所以他就特別快樂，但大腦的這個部位也要休息吧，所以在他不吸毒的時候，這個部位分泌的多巴胺就特別少，所以他就特別抑鬱，痛苦，所以他就得再去吸毒，於是就上癮了，就被毒品控制了。

人其實就是一個平衡的綜合體，不能人為去破壞。吃藥的時候得加點糖，吃鹽多了得喝水；

人的這種平衡其實也是一種哲學。樂極生悲，哀兵必勝；塞翁失馬，焉知非福。只有兩條腿一起走，誇獎和挫折交替使用，方能獲得最佳的平衡。