我家女兒今年上學前班的下班學期，現在的拼音還行吧，主要是她太粗心，基本都會，但總是寫錯。但總體上，我並不擔心她學不好。

想解決孩子學拼音難的問題，首先要確定到底是哪裡難。是孩子不會讀？是寫不好？是搞不清音調？還是屢背屢忘？還是總和英文字母搞混？

我先提出一個整體性操作方法，即大人和孩子同步學。把自己當成孩子的同學，一起從零開始學習聲母，韻母，標調方法。

這個方法適用於學拼音的全程。從第一次張口a，o，e，到孩子能夠順著拼音讀故事甚至自己寫句子，家長作為同伴的角色，能比教導者的角色發揮更大的輔助作用。

至於具體問題的克服，不外乎多練。但不要執著於讓孩子在作業本上多寫三遍五遍。一切學習的目的都是為了應用於生活。對於學前兒童亦不例外。

我覺得孩子在戶外的時候，能夠記住很多東西。帶孩子走在馬路上，大人可以念出指示牌上的漢字，引導孩子拼拼音。我會和我女兒說：我一下子想不起來**路怎麼拼了，因為吃得太多把腦子裡的知識都擠出去了。然後作勢打個嗝兒，把孩子鬥得咯咯笑，然後她就很得意的說：媽媽我吃的少，我的知識還好好的在腦子裡呢。還是我來教你吧，**路是這樣拼的……

她拼完之後，我會特意表揚她拼音拼得好。而不是籠統地說一句你真棒。

我們走在公園裡，廣場上，動物園中時，我都會看她的情緒和她一起拼拼音。當然，一味地鍛鍊會讓孩子感到疲勞，尤其是多次糾正她，會讓孩子的興奮度降低。所以我會和她比賽，故意說錯一些容易混淆的拼音，互相糾正。

但這樣的鍛鍊不能太多，畢竟孩子跟大人一起出門是為了開心玩耍的，不是上課後補習班的。她們雖然很小，但是很聰明的，你一開口就知道你的用心，她情緒好的時候就會很配和。再加上口頭和物質獎勵的誘惑，效果還是可以的。

對於具體問題，各有針對方法，關鍵在於摸清你的孩子吃哪一套。學校配合教材發的有光碟，在家裡看看還是很有用的。再一個就是看動畫片，對孩子的發音非常有幫助，她會在潛移默化間記住正確的聲調，且能較好地分清前後鼻韻母。畢竟我們的普通話還沒標準到可以播音的程度，尤其是一些老人的方音很重，會在一定程度上干擾孩子對音節的敏感性。

很多家長都不擔心拼音本身的問題，但十分憂慮拼音字母和英文字母混淆混淆的問題，擔心孩子既學不好拼音，又學不好英語。其實，這個問題完全不用擔心，這甚至都不能算作一個問題。我在輔導孩子做作業的時候，甚至還有意地引導她把漢語拼音和英文字母進行聯想。

為什麼呢？因為你放長遠點想，學拼音和英文字母是為了什麼？不就是學兩門語言嗎？語言之間，尤其是在發音規律上本身就存在一定的遷移效應。簡單點說就是發音原理基本相通，所以搞混了也不打緊。而且伴隨著年齡的增長，孩子的學習能力，甄別能力，聯想能力都會大幅度提升，他們不但可以分得清，而且還會活學活用。

所以，當孩子在學習的初始階段時，家長能做得就是陪伴學習，且放平心態，不要焦慮。因為你一焦慮的話，孩子也可能會跟著焦慮，學習過程也會無形變難，甚至生出厭學情緒。要知道，他們本來也為自己學到了b，p，m而滿心歡喜呢，所以，保護好他們的成就感很重要。

當然，囉囉嗦嗦說這許多也沒什麼乾貨，只是分享幾點心得。說實話，陪伴孩子學習做作業確實是個很磨人的事情，我也經常因為女兒b，d不分的小事氣成河豚，可見修煉之路遙遙無期，願與各位父母一同探索，共同進步，讓我們的孩子健康成長。

拼音能幫助孩子識字，學習普通話，孩子剛接觸拼音時，很難清楚認識併發音，如何化難為易，讓孩子輕鬆愉快的學拼音，可以借鑑以下幾個方法。

學習拼音第一步，就是要認清拼讀聲母韻母，如果每個字母都和孩子詳細講解發音方法和發音部位，孩子聽不懂更不愛聽，家長不妨創設一個情境，在其中融入拼音，比如認識拼音a，家長可以扮演醫生，孩子扮演病人，醫生要病人張嘴‘‘啊’’，多重複幾次，孩子就能記得這個拼音的發音和特點了。

在孩子拼讀音節的過程中，可以把漢字滲透進去，這樣既學習了拼音，又認識了漢字，比如學習漢字‘‘米’’，可以給孩子看看大米的圖片，再讓孩子看看語文字的米字格，要孩子在漢字下方注音mǐ，這樣對比漢字和拼音，孩子理解的會更快。

許多孩子喜歡都喜歡兒歌童謠，不僅朗朗上口，而且方便記憶，家長可以選擇一些注音的兒歌童謠材料，由易到難，讓孩子嘗試閱讀。孩子在家長的引導下，藉助拼音和圖畫朗讀故事和兒歌，這是最好的學習。當孩子在多次的拼讀中讀懂讀通了，拼音自然也就沒問題了。