美術老師與音樂老師，幸福點，都在於教學，教孩子，因為孩子的笑容是最美麗的畫面，天天對著幸福的笑臉，你們覺得不幸福嗎？我覺得非常幸福，單說老師這個職業就是個神聖的職業，所以想到這裡，我心底滿滿都是幸福！你們覺得了。

畢業之後我就在一所大學的美術學院教書，到現在快20年了。如果現在的我來回答，的確很幸福，但這種幸福不是輕鬆，也不是安逸，是一種磨礪後的改變和收穫。

其一，當老師，就總和學生在一起，你想，無論自己多大年齡，總是和18-26歲之間的活力同學在一起。這導致，總覺得自己沒老，一開學就18歲，啥新鮮的事都知道，絕對是老妖精啊。

其二，美術或音樂都好，和藝術相關。藝術有一種魔力，就是不管一幅畫還是一首曲子，都是千百年來人類最聰明的一群人，嘔心瀝血留下的東西，只要看著，聽著，就是美好。只要你投入進去，深耕，耳濡目染，一個人會從內而外的變化。

其三，很多人覺得做老師輕鬆，兩個假期。嗯，也有道理，但我回頭看，這二十來年我自己沒休息過寒暑假。學校有假期，成長和生活沒有假期。養活自己養活家人，是要自己自覺的996的。但當老師的確有一個優勢，就是選擇權，可以選擇自己擅長的領域，深入的做下去，不急不躁，收穫更多。持續學習，就是一種幸福。

其四，畫畫這件事，的確怡情。現在我的深耕領域是藝術啟蒙和藝術思維教育，知道這是應該做的事，所以會投入大部分精力。的確現在給畫畫的時間少了，但畫兩筆，就是滿滿的幸福感。

我想藝術本來就是很好的修養，如果你酷愛藝術，又從事藝術職業，更能發揮的自己的特長來展示自己，給別人好的引導，本來就是很幸福的事

蘇霍姆林斯‎基有一段話‎:“當孩子跨進‎校門以後，不要把他們‎的思維套進‎黑板和課本‎的框框裡，不要讓教室‎的四堵牆把‎他跟氣象萬‎千的世界隔‎絕開來。”正如美術教‎學真正的課‎堂在生活中‎，在大自然裡‎。美術教學本‎身就是一門‎藝術，一堂生動的‎美術課就是美術教‎師的‎藝術作品，就是美術老師的幸福。一個活的教‎具，一種生動的‎教學手段的‎發明使用，往往是一位‎教師創新意‎識、創造思維的‎結晶。用自己的課‎堂培訓自己‎，讓學生聽到‎花開的聲音‎，讓自己也聽‎到成長得聲‎音。這樣的課堂‎，才會越上越‎好，越上越新，才是屬於自‎己真正的課‎堂，才是學生最‎需要的課堂‎。人的慾望是‎強烈的，永遠有想要‎得到的東西‎，我們總認為對‎自己已經擁‎有的一切應‎該心存感激‎並好好珍惜‎，對於自己沒‎能擁有的也‎要有一顆平‎常心。無欲則剛，知足常樂，不貪婪，不妄想，不奢求，不苛求，這樣，自己的內心‎才能收穫一‎種最簡單平‎和的幸福。幸福無處不‎在，幸福就是一‎種充實，閒適，沒有空虛感‎、匱乏感、無聊感，沒有內在的‎緊張、焦慮;幸福就是內‎心的平安，自由自在。美術課也好，音樂課已然，熱情和精湛的教學藝術引領著學生們在做人的世界裡鍛造，在美術或音樂的天地裡遨遊。在知識、技能的教學過程中注重對學生審美個性、審美情感和人文品格等素質的教育培養，使他們在學習中既能順利完成課業任務從而為進入高等美術院校做好實力性準備，幫助學生樹立與增強自身健康、高尚的審美品格與道德情操。日本的佐藤學認為”教育往往要在緩慢的過程中才能沉澱一些有用的東西“。教育是一種慢的藝術，老師也在這慢慢的藝術中沉積幸福！我們需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節奏。教育是一項需要耐心、愛心的事業，慢就是體現愛心和耐心的一把尺子。學生的成長，需要時間，面對孩子們，我們要有慢的教育藝術，我們需要的是耐心與等待，放手是必要的，嘗試是必要的，幸福中等待更是必要的。教育給予學生最重要的東西，確實不是知識，而是對知識的熱情、對自我成長的信心、對生命的珍視，以及更樂觀的生活態度。真正理解教育、熱愛教育、尊重教育的人，他的文字裡就總能流露出對生命的理解和尊重。要”專心致志於自己的事業“，才能把教育的信念堅持更久。也只有專心致志於自己的事業，才能得到更多的幸福和自由。教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的Sunny。民族復興的基礎在於教育，教育發展的關鍵在於教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來，從孔聖人到蔡元培、陶行知，再到當代難以計數的優秀教師，無不具有獨特的教育魅力個，幸福滿滿！---------大愛無言，人格高尚，治學嚴謹，學識淵博，親切善誘，富於創新，而現在看來，作為一個好的老師，我還是需要繼續努力的。相信我們可以做到更好。幸福油然而生！

首先要有教師所有的一切素養，愛崗敬業、學高為師、身正為範、關愛學生、因材施教等。其次需要專業功夫過硬 。第三要善於傳達。只有這樣，才能獲得學生的認可與尊敬，幸福感油然而生。