針對這個問題，要從三個方面考慮：

第一，答對的題學生未必真正掌握了。平時成績好，是否確認過孩子能答對的題他真的掌握了嗎？考試時學生遇到平時練習做過的同類型題，因為做過，分數自然高；若題型發生變化，那學生還能回答上來嗎？這個問題學生一定要弄清楚。因此，學生需學會分析試卷，本次考試得高分的原因要做到心裡有數。卷面上的題，哪些是平時做過的題型、哪些不是，應對此進行歸納總結。

第二，學生考試時的答題效率如何？同樣一道題，學生與其他同學相比，答題時長是否有優勢。答題效率高，就會擁有充分的時間檢查試卷，亦會影響最後的考試分數。答題效率高還能提升學生的自信，由此良性迴圈，考試的狀態越來越好。答題效率低的話，隨著考試時間的流逝，學生亦會愈發焦慮，陷入惡性迴圈。

第三，錯題是否弄明白了？題目答錯，主要有三種原因：一是審題不細、答題邏輯模糊、抄寫錯誤這類常規錯誤，上述錯誤可以避免。它是不少學生的通病，在各科考試中均可能出現。學生平日要多加註意，做有針對性的糾正，勤加練習。二是題目似懂非懂、模稜兩可。這需要學生自己針對錯題列出學習計劃，將各類問題總結出來，一一攻克。三是題目單純不會。如果確實沒有掌握相關知識點，答不上來，可以找專業的輔導老師給予有針對性的輔導。

讀過金庸小說《天龍八部》的朋友都知道，裡面有一個“掉鏈子大王”——段譽，他時靈時不靈的六脈神劍，讓讀者沒少為他捏汗。而段譽的這種發揮正常天下無敵，發揮失常各種吊打的情況，恰好和問主的疑惑類似，我們不妨也以此為契機，來一同探討下“一看就會，一做就錯”的原因。

首先，就是基礎不紮實。段譽學六脈神劍，只是臨場磨槍學會的，而他自身的武功基礎是奇差，內功又是吸的別人的，偶爾的靈光乍現就很不容易了，更不敢妄談武功的收發自如；反過來看，基礎穩紮穩打的丐幫幫主喬峰，龍爪手、降龍十八掌之類的功夫，用起來真的是隨心所欲，根本就不會出現失靈的情況。所以之後真正把基礎知識吃透的同學，才是關鍵考試不掉鏈子的重要保證。

其次，就是練習不夠，不夠熟練。我們看到段譽在書的初期，放出神劍的概率是很低的，而且很不穩定。但是到了少林寺一役時，他一手少澤劍把慕容復打的落花流水，原因就是他反覆地進行了練習，而且不斷地強化自己的技能。考試本身就是在規定時間內完成一定量的題目，你的熟練程度越高，你出錯的概率就越低，失誤的可能性也越低。存在這個問題的同學，要注意經常回顧已經學過的知識

最後，就是心理問題。心理學上認為，“潛意識”是造成失誤的罪魁禍首。段譽的“潛意識”裡，認為自己是不會武功的，所以很多時候潛意識占主導地位，六脈神劍使不出來。但是當他腦子裡只想著救人之類的想法的時侯，他的潛意識被壓制住，神劍威力一下子就發揮出來了。所以，各位同學，再關鍵的考試，你都應該調整好自己的心態，不要“潛意識”裡覺得自己這不行那不行，而要用一顆積極進取之心迎接每一場考試。平時加強考試技巧的訓練，真正做個會考試的人。

願每個孩子都能學有所成。

這個問題很有代表性，有很多學生平時學習自我感覺良好，平常的小測成績也不錯，但是一到期中、期末考試這樣的關鍵時候就掉鏈子，往往感覺自己發揮失常，考不出理想的成績來。為什麼會出現這樣的情況，我從三個方面來分析一下，希望對你有所幫助：一、基礎不紮實，綜合運用能力有待提高。

我們都知道，平時的考試只是針對當前一個階段所學知識進行的測評，考試的範圍只是一章一節的內容，考的題型也基本是課堂上老師講過的，所以在難度上也相對比較容易。但是，像期中、期末考試就不一樣。首先考試的範圍更廣了，涉及到半個學期，一個學期甚至一個學年的知識，所考察的題型綜合難度也更大，不再是單一考察某一個知識點，而是多個知識點關聯在一起，對學生的綜合運用能力要求更高。這一點恰恰就是拉開普通學生和優秀學生之間差距的原因，普通學生只知道舉一反一，而優秀學生卻知道舉一反三。普通學生錯了一道題只是弄懂了這一道題的正確解法和答案，而優秀的學生會弄懂這道題是為什麼錯的，考的什麼知識點，是怎麼考的，除了這樣考還會怎麼考，由一道題涉及到這一類題，保證在下一次再出現同一類題型的時候不會犯同樣的錯誤。

你好，平時成績好，考試掉鏈子，不是你的基礎知識不牢固，就是你個人有“恐考”的心態。

首先，為什麼說基礎知識不牢固，你平時做題都是學完一塊知識點就去做相關的習題做鞏固，可能當時你的知識點掌握的不錯，所以做題也能得心應手，但是考試考查的是一段時間的綜合知識點，考查學生綜合分析的能力，考試掉鏈子也可以說明你的知識系統沒有全面建立起來，建議自己查閱一下“思維導圖”的概念，學會構建自己的學科思維導圖，讓學過的知識點在自己的腦海裡形成一個知識網路很重要。

其次，錯的題也弄懂了是什麼意思呢？是表面理解了這道題的解法呢？還是深入透徹的理解了同一個型別題的了呢？理科的學習雖然還是普遍流行著刷題的形式，但是你的刷題量不夠，就無法達到舉一反三，所以，你要學會探究，學會吃透一道題，學會貫通才可以！

如果以上兩個方面你覺得自己做的很好，那就可能是你自己的心態問題，會不會有“恐懼考試”的心理呢？這個要問你自己，心態很重要，希望你能夠重視學習的過程，認真努力了就好，不要給自己太大的壓力，學習任務本來就很繁重，如果再給自己沒有必要的壓力，學習的路就更辛苦了！

這種現象在每個班都有。有些學生看起來蠻精靈，平常課堂答問也積極。一到考試，成績總不理想，原因是多方面。

1.心理素質太差。有些學生一到考試就非常緊張，晚上睡不著覺，走進考場，該記的東西都忘了，大腦一片空白。嚴重的，甚至看不清題，此時，大腦的思路也是混亂的，答題錯誤多，考試掉鏈子也就不奇怪了。家有這樣的學生，不要著急，不要給他施加任何壓力，讓他放鬆，考試能考到怎樣算怎樣，不要指責。學生慢慢適應，多考幾次就會好的，家長要有耐心。

2.過失性失誤。有些學生思維不嚴密，跳躍性大，眼睛看到第一行，思維就跳躍到第三行，第四行，常常張冠李戴，搞錯了題目要求，或看錯題，看漏題，增加條件，減少條件。學生明明是掌握了的，由於這些原因，造成丟分，考不好。有這樣毛病的小孩，家長要督促小孩分析試卷，看看每次錯誤，是什麼原因造成失分，如果多次失分原因相同，說明小孩在這方面的過失性失誤較嚴重，每次考前，讓小孩在心理暗示自己，注意過失性丟分。

3.能力沒有掌握。每個學生學習知識，從瞭解理解掌握到形成能力，有一個時間過程，縮短這個過程的途徑，就是大量做題。大腦中，對所做的題不斷比較分析，歸類整理，形成知識結構。考試要解的題，要還原到具體的知識結構中，找出相同題型，進行比較分析，解題思路就出來了。你說的考試掉鏈子，大概就是題刷少了，沒有形成能力的原故。

這個和孩子考試的心理狀態有很大關係。

平時生活中我們會接觸到一些孩子，平時考試都不怎麼樣，看起來也不是很認真，但是一到大型考試總能超常發揮。

而有一些孩子平時很認真，考試也不錯。但是一到大型考試卻總是會發揮不理想。為什麼出現這種情況呢？我分析了這兩類孩子的特徵。

平時考試一般般，但是大型考試超常發揮的孩子，多半是大大咧咧，心理狀態比較好的孩子。他們不會有焦慮，能夠以平常心去對待每一次考試。而且由於平時小考經常考的不好，所以心裡的抗壓能力也比較強。這樣不帶著很高的期待去考試，反而會取得好成績。

而一些平時很認真，但是一到大考就特別焦慮，壓力很大的孩子，往往會因為心理狀態的原因而發揮失常。發揮失常就是因為太焦慮而導致的。

所以，面對這樣的問題，要讓孩子調整好考試狀態，理智的看待考試，不要有壓力，也不要有焦慮，不要抱有太高期望，以平常心去對待。

其實這個和孩子個人的性格也有一定的關係。但是性格很難改變，所以我們要做的是調整好孩子的考試心理狀態，改變對考試的認識，以平常心去對待每一件事。

這個問題可以按照兩個方面來回答：

1.心理素質問題。平時注意多培養學生的自信心，作為家長要多鼓勵多關愛，千萬不要給孩子灌輸他平時成績不錯都懂了、只是考試容易掉鏈子的結論，這樣會對孩子造成心理暗示，考試更容易緊張了，孩子也會多了一些推脫的藉口。可以適當多做試卷，限定時間的那種。這方面不多說。

2.學習方法方面。考試是限定時間完成指定任務的行為，是對平時學習積累的極限考驗，不只是要會做，還要不犯錯。

考試就有應試的方法，咱只談應試，學習的是曾國藩的“結硬寨打呆仗”，不要想著奇襲、逆襲等成功學雞湯。

對於理工科的學習，要有題庫的思維，學習時要注意積累自己的題庫。

準備兩個本子，一個本子是例題本，一個是錯題本。

例題本是要收集典型題型、典型解法。這是學習的根本，後期的複習更是輕鬆無數倍，比漫無目的的刷題要高效省時間。

反過來假設你是試卷命題人，你要怎麼出題？簡單的題，直接出典型題，稍難點的把多個典型題組合一下，更難的題也無非是多繞繞彎子。

做好了例題本，你會發現試卷上的題都是自己做過的，心理素質再差，這時候是不是也會有“甕中捉鱉”的感覺，還緊張啥、笑都來不及。

做好例題本，100分考90分輕輕鬆鬆。剩下的10怎麼拿，那就要靠錯題本了。

第二個本子錯題本，很多人都會有講到，這個其實是一個查漏補缺的本子。人總會有思維定勢，這是人大腦本身的執行模式決定的，所以要通過錯題本讓大腦緊張起來，讓錯誤回到正常的軌道，讓正確成為新的思維定勢。

學習方法千千萬萬，只能錦上添花，知道的方法再多，不如實踐堅持一天，一定要養成好的習慣，馬上行動起來什麼時候都不晚。

簡單就這些。

如果是這種情況，可能有以下情況：

1、孩子的心態差一些，比較容易緊張，換句話說是對學習沒有信心。

針對這種情況，家長需要做的是鼓勵孩子，通過日常的學習表現來肯定孩子，同時多與孩子溝通學習之外的事情，不要讓孩子滿腦子都是學習，最好可以培養孩子的一種愛好，讓孩子在學習之外有所寄託。

2、孩子對於知識的連貫性、綜合性應用要差一些，簡單點來說就是單個知識點會，綜合起來就不太理解。

有這種情況的孩子還是比較多的，平時做作業快速高效，單元測試也可以，但一到期末考試就不行。當天的作業肯定是當天的知識，單元測試也很明確的告訴孩子考試內容。期末考試呢，綜合性強，一道題有可能用到兩個、三個知識點，孩子理解力差，對知識的連貫性差，那麼孩子怎麼考試。

針對這種情況，家長應該多輔導孩子知識點的連貫性，教給孩子理解題意的方式方法，把比較複雜的題型分解成多個簡單的問題。這樣非常有利於孩子對於知識的理解與運用。

首先我是一名中學教師那麼孩子，平時學習成績挺好，但是一到考試，關鍵時刻就掉鏈子。這個問題在需要通過多方面來具體的查詢原因，首先一方面咱就要看看孩子到底平時有沒有真正的把東西學會，因為平時孩子他很多東西會了，可能只是表面上回了到底孩子學得如何，只有通過考試才能夠真正的檢驗出來，所以說有可能平時孩子並沒有真正的學會，而且在需要看一下孩子，他的作業到底是否是自己完成的，有沒有看其他同學的。或者是看答案，因為平時的學習是一個過程，只有真正把這個過程給做好了，我相信孩子的成績一定不會差的很多孩子都會說自己考試緊張，或者是因為各方面的原因考得不好，其實這些都是找到所謂的藉口，真正學習好的考試，一般都不會太差，所以說就像你說的，平時成績挺好，你需要去看一下到底孩子平時的成績是否是真實的，其實這個通過還是平時做的作業，他自己做的練習題上是可以反映出來的考試，只是個結果平時呢是過程結果不好一定是馮氏這個過程沒有做好，所以說你可以通過這幾點來檢驗一下孩子。

您說了三個關鍵點：錯題，平時成績，關鍵考試。

分別從這幾個方面聊一下。

（1）錯題，錯題本是很好的一個工具，但要正確的使用錯題本。我不知道您孩子是如何利用錯題的？

一些同學是把錯題抄到錯題本，同時把正確答案也工整抄寫上，後面在複習的時候，看看題，看看答案，都能理解，也就是“懂了”。

有些同學只抄題，過段時間看先題回想一遍（這個會比看答案好一些），感覺很好。

也有些同學會把題目抄上，過段時間再在練習本上認真做一遍。這個要比前兩種方法好的多，但對錯題的利用還遠遠不夠。

以上三種方法是孩子最常用的處理錯題的方法，其實也都僅僅就題論題，對於孩子的能力提升幫助不是特別大。

下面我發表一下我對自己學生對錯題及錯題本的建議和要求。

錯題本的分佈：一共四部分，

第一部分是錯題原題以及自己錯誤的做題步驟並用不同筆色標註錯誤的地方；

第二部分是錯題所在章節及所考察內容；

第三部分是該題考察的上位概念和下位概念（就是上下游知識體系，這真正能幫助孩子練習邏輯能力，真正打通孩子知識體系）；

第四部分是標準答案，要求標準答案和以上三部分不在同一頁，防止孩子複習錯題時不自覺看答案。

然後，根據合理的記憶曲線，按時間進行復習（狀元四步學習法的複習時間的安排）。

（2）平時成績，這個您說的應該是周測和單元測。周測和單元測的目的是測試短期內，單一知識點的掌握程度，這個對孩子的記憶能力的考察居多。短期內學習的知識相對較少，學生通過學習記憶，能夠很好的“掌握”，但其實是浮於表面的“掌握”。

這樣對於周測或單元測往往沒問題，但對於幾個章節的期中考試或整本書的期末考試問題就比較大了，這種答應考試往往知識點多，不易記憶，然後邏輯性強，考察的除了簡單的定義，還有各章節的內部邏輯思維的能力。

所以，要想真正的掌握並提高學習能力需要進行有規律的練習，理解，歸類，再練習來夯實掌握。其中第三和第四部尤為重要，就是歸類，夯實。

把新知識與學過的知識進行類比，進行連結，形成統一的知識網路，然後進行練習熟練。這樣才算真正的掌握，在學習中也鍛鍊和培養了孩子的全域性觀，歸納總結能力，自己邏輯思維能力。通過練習，把孩子的動手輸出能力也提高了。

（3）關鍵考試。關鍵考試是指期中，期末，中考，高考等。這些考試的特點是即考察知識點掌握的情況，又要考察對多個知識點的理解和關聯能力，還會考察孩子的時間規劃能力，心理調解能力等等。所以，關鍵考試不好的影響因素比較多。一定要認真分析。

如果一直不好建議：優先從多知識點的理解關聯能力（每個學科都有其內在的邏輯性，一定要認真研究掌握，這個能力不是知識點的簡單記憶堆積）。其次是孩子的心理素質，如果心理素質不太好，會長期影響孩子的考試成績。

關鍵考試才能考出孩子的能力，而考試的作用是暴露孩子的問題。而家長和老師要抓住每一次老師出現問題的契機，幫助孩子逐步完善自己。