學生不能說，不能打，不能罵，叫家長是老師一個手段，意思就是你孩子的情況我告訴你了，然後成績差了老師也有理由。寫檢討也是一樣。在家長會家長質疑老師能力的時候，老師可以直接把檢討書給家長，這樣也可以自保。

總得來說，畸形的教育下誕生的產物罷了。

如果對一個學生沒有足夠的耐心，可以放棄，不要一直打壓，老師應該因材施教，不是每個人都能考取清華北大對社會才有用。

老師叫家長到學校無非有兩個原因：第一，這個學生是個好孩子，但是距離理想的學校有一段距離，經過老師的努力，學生並沒有達到理想的狀態，所以老師叫家長來，瞭解一下學生在家裡是否努力，讓家長在家督促自己的孩子努力，經過家長和老師的共同努力，讓學生達到一個理想的狀態，不留遺憾。第二，這個學生在學校表現不理想，經過老師的努力，效果不大。叫家長來，瞭解一下學生在家是否也是那樣，希望透過家長的努力讓學生作一下改變。再一個也想看看家長對孩子是一個什麼樣態度。

不是喜歡，是怕了！

首先，為什麼要讓學生寫檢討？

這是要積累材料，犯一次錯寫一份檢討，犯錯次數多了，檢討也就多了，這樣以後教育的時候有說服力，不然你紅口白牙告訴學生前幾次犯錯怎麼怎麼地，學生就會頂你，說我就犯過一次錯。

其次，為什麼要叫家長？

這是要讓家長知道你家孩子不是省油的燈，犯一次錯，叫一次家長，次數多了，家長就會認為孩子真不省事。教師拿出檢討時，家長就無言以對了，只能根據學校規定接受處罰。

當然，這也是現在教育環境下保護教師的一種做法。不能說，不能罵，更不能打，那就只能用文明人的做法來了，寫檢討唄！

叫家長和讓學生寫檢討是老師的為了確保學生在校健康成長的最後一樣教育方式了。我建議家長積極配合就好。

一般情況下，學生若不是行為習慣太差或者屢教不改的情況，老師不會叫家長。

作為家長來說，要理解老師的良苦用心。

青少年的不良行為和嚴重不良行為與違法犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。雖然因為未成年人身心發育尚不成熟，辨別是非能力和自我控制能力不強，易受不良因素的影響，而且國家出臺相關法律對未成年人實施特殊保護，但不意味著在教育未成年人過程中就可以採用姑息包庇等等情況，實際上嚴生恩寬生害，防患於未然。

在這裡舉一些學生在校不良行為和嚴重不良行為的具體表現，如果你瞭解到孩子有這些行為，就一定要和老師積極配合教育，引導孩子從小事做起，儘快改正不良行為，自覺遵紀守法，防患於未然，健康成長。

不良行為：

曠課，夜不歸宿，攜帶管制刀具，打架鬥毆，辱罵他人，強行向他人索要財務，偷竊，故意毀壞財物，參與賭博或變相賭博，收聽色情淫穢的音像製品讀物，進入法律法規規定未成年不適宜進入的營業性歌舞廳網咖等場所，其他違背社會公德的不良行為。

嚴重不良行為：

糾結他人結夥滋事，擾亂治安，攜帶管制刀具，屢教不改，多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物，傳播淫穢的讀物和音像製品等，進行淫亂或者色情賣淫活動，多次偷竊，參與賭博，屢教不改，吸食注射毒品，其他嚴重危害社會的行為。

要讓未成年人健康成長，作為家長是監護人，是第一責任人，家長應對孩子的行為負責，加強對孩子的教育和管理。現在很多孩子是獨生子女，父母的溺愛和縱容使孩子規矩意識淡漠我行我素，讓家長受累感覺無能為力，給他人和社會徒增煩惱和壓力，帶給更多人傷害。這就是近些年校園欺凌不斷出現的原因所在，當然校園欺凌已被納入掃黑除惡專項鬥爭的範疇。

作為國家，社會，學校，老師在為未成年人提供健康成長必要的環境、制度、教育等方面也有不可推卸的責任。

我們要相信質量守恆定律，孩子的能量也是守恆的。他在學習上投入精力多了，其他方面精力就少了，他在其他方面投入精力多了，用在學習上的就少了。

教育的悲哀在於，家長捨不得管，別人沒法管，老師不敢管。

最後，贏的是家長，輸的是老師，但害的是孩子，荒的是教育！

“這個社會，能管教孩子的只有三個地方，家庭、學校和監獄。

倘若家裡管不了，學校不能管，那以後等待孩子的，一定是監獄的手銬腳鐐。”

為了家庭幸福，為了孩子健康成長，多支援理解學校和老師，家校形成教育合力，我們的生活將會更加美好！

過去學校老師的確很少叫家長，有什麼事學校老師就處理了，如果叫家長那事就挺大了。現在的學校老師叫家長一般是兩方面原因。

第一是不敢管，學生在學校惹事了，調皮搗蛋，不服管理，不完成作業，不遵守紀律等等，老師很無奈，不敢管，也不知道怎麼管，弄不好家長就來學校鬧，找校長，找教育局，輕者賠禮道歉，重者丟了飯碗，還是叫家長來學校處理比較安全。