首先要排除支原體，從中醫角度要辨證，只是一個反覆咳嗽發熱，沒有具體說孩子飲食怎麼樣？什麼時候段咳嗽？等等……所以沒有辦法確定原因

四歲寶寶最近兩個月反覆咳嗽發燒，是什麼原因？

咳嗽是兒科最常見的主訴之一，他並非是一個疾病，而是很多潛在病理異常的臨床表現；咳嗽是機體的一種保護性反應，是機體正常的生理防禦反射，是人體自行清除呼吸道黏液的唯一方法，也可能由於一些疾病引起呼吸道感染，咳嗽變異變異性哮喘異物吸入等原因。

反覆

小孩子反覆發燒咳嗽，首先要弄清楚什麼是反覆發燒，咳嗽停止了三天以上，然後又重複出現發燒，咳嗽叫反覆。

一次性

假如是一次的發燒，咳嗽沒有超過三天，稱為一次性。首先要考慮的是不是急性的上呼吸道感染？或者是急性的支氣管炎，大部分需要抽血化驗，去醫院化驗看血象有沒有高c反應蛋白？有沒有增高是細菌性的？還是病毒性的，假如是細菌性的，就需要用抗生素，假如是病毒性病程需要一個星期左右，就會自動好轉，重度病毒，重度病毒性需要對症治療，嚴重的需要上呼吸機。

溫馨提示：假如寶寶反覆的發燒發生發燒咳嗽，考慮寶寶是不是抵抗力低下免疫缺陷等原因。

需要去到大醫院檢查一下，看是不是甲流或者支原體感染。我家孩子和你說的這個情況一樣，最開始檢查說是支原體感染，最後到大醫院去檢查，說是甲流病毒

人們都習慣於這樣的思維：只要我一說哪裡怎麼不好（受），或是什麼 “病症”，你（醫生）就應該知道是怎麼回事，就應該知道用什麼辦法治療，或者，給我一摸脈，你（醫生）就知道是怎麼回事。導致這樣的現象的原因在哪裡呢？其實首先應該在醫生，想顯示自己水平高超，其次是客觀世界的複雜性導致致病原因的複雜性，再次是病症的複雜性，還有就是人們對病症認知的膚淺性，缺乏系統性，都處在盲人摸象的階段，還有就是語言、文字不能準確表述客觀事實的笨拙性，很多問題或現象很難描述明白，不要說尋常百姓說/寫不明白，就連教科書都寫的不明白，不論中醫與西醫，沒有例外。將來的教科書必須更換思路來寫。每個人的知識都是後天學來的，思維方式也不例外。誰也不是生來就會診治病症的，診治病症的思路和方法都是從別人或書本上學來的，學的錯了，以後的言行幾乎沒有不錯之理。將來教科書更改思路了，後學的人必定也跟著更改思路。思路正確了，就不會是現在這樣的可悲的現狀了。那時也沒有醫患矛盾了。人們都爭著學醫學知識，首先是為了保養好自己的身體，其次才是給別人治病。

要想治病，必須先找原因，怎麼找原因呢，肯定根據眼前就診的這個病人的症狀來找啊！

什麼是症狀呢？就是身體表面或裡面所有的不正常。即正+疒=症。

其實每一個人的症狀和每一個人一樣，看起來“相同”，其實各不相同。

理論上講，每個人都不相同，那麼名字也應該不相同，但是因為文字太少，沒有那麼多可用，所以只好重複用了。

症狀也是如此，每一個人的症狀和其他人的症狀只有相似性，沒有相同性，即使不相同，也只好用相同的字來表述。比如：痰。每個人吐出的痰和另外一個人的痰各不相同，同一個人不同時間吐的痰也不相同，但是都用同一個“痰”字表述就不合理，但是由於文字不夠用，只能用這一“痰”字。

同樣道理，提問者說的咳嗽、發燒、和其他所有人的咳嗽、發燒都不相同，只有相似。即使就是這個寶寶自己而言，今天的咳嗽、發燒和昨天的咳嗽、發燒也不同，今天的和明天的也不同，但是都用同樣的字來描述就是不合理，也沒有其它的辦法啊！

所有我經過多年思考後總結為如下觀點：每一個人的症狀和 其他人的症狀都是“似是而非的”。以咳嗽為例：此咳嗽似彼咳嗽，此咳嗽非彼咳嗽。發燒也是如此，今天的發燒和昨天的肯定不完全相同。

就是基於這個道理，發生在每一個人身上的用相同的文字表述的症狀，其實內涵是不同的，引起症狀的原因也是不同的。即使都是SARS病毒感染。甲病人體內的病毒和乙體內的病毒也是各不相同的。即使乙的感染是從甲的那裡傳染來的，也是甲的體內的病毒的後代了。也不知道是多少代了。所以感染後的結局也不可能完全相同。

就是說，不能認為，用語言和文字表述出來的症狀，因為文字相同，內涵就相同，引起症狀的原因就相同。客觀事實是：各不相同。

不知道具體的某個病人的某些症狀是什麼原因引起的，就胡亂地告訴其治療方案，就是

Shái治。

看看我總結的：醫療真相和醫生診治病症的五個層次，看懂了就明白了。

你這樣一說咳嗽、發燒，沒有人會知道是什麼原因的。說知道的就是在Shái說！

去醫院就診吧。在這裡等不出正確的答案的。