呵呵，你很強勢啊。一件輔導孩子作業的事，出矛盾了，家庭矛盾。問問孩子，他（她）心裡舒服嗎？寫作業，寫得媽媽有氣，爸爸要被教訓——不寫了，不學了，太難了！

仨人心平氣和開個家庭會，誰是家裡的第一學霸，誰負責孩子的學習。如果孩子智商最高，他（她）自己管自己的學習，家長只管簽字就好。

按照九年義務教育規則，不應有民辦中、小學的，可中國辦了那麼多的民辦學校！其中還包括多如牛毛的各種補習班、興趣班等各種補課機構！這絕對是不應該的！當然那些有錢人有錢沒處花，可全部把孩子送到私立學校學習或到補課班去補課！可現在那些沒有多少錢的家庭也跟風，把孩子送到價格昂貴的私立學校上學或到補習班補課，為什麼呀？獨生子女多呀！攀比呀！給自己增面子呀！為了獨生子女，為了這個浮躁的面子，一切都拼了！對孩子有效果嗎？中國有那麼多的民辦或貴族學校、高昂的補習班，可這些私立學校補習班培養出來的學生大多都患有不同程度精神疾患呀，雖有少數學生成績或許有點進步！但她們當中許多人生活技能、善、孝等還是一張白紙！這就是重才輕德導致的後果呀！學習成績提高了嗎？有科研機構做過雙盲對照試驗了嗎？僅憑這些被某某某錄取了多少學生，就認為這些民辦學校補課機構教學如何好，這是沒有足夠真實依據的！一個學生的學習成績在公辦學校和在民辦學校並沒有多大區別的！成績好的學生成績還是好，成績差的學生成績還是差，甘肅有一位母親花了12萬元給自己兒子補了6個月的課，結果高考時只考了206分；一位家長為了提高自己兒子的英語成績，花了3萬元去補英語課，補前兒子英語考了70多分，補課之後英語考了40多分。任何一個老師或學校說能大幅度提高每個學生的學習成績，那只是騙子的伎倆呀！一個孩子的培養一定要在德智體美勞多方面都得到全面發展，這才是真正的教育！那種說公辦老師在課上不講，在補課上講，這是每個教書育人的老師應該不會存在這樣的情況的，是現在社會上許多孩子的父母，為了自己的面子，為了自己的榮光，編造出來的一段話，也是每個人用自己浮躁的心和都希望自己的兒子成龍、女兒成鳳所造成的！公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的！他們也想把自己的學生培養成才呀！沒有任何老師不願意把學生教好的！那種說公辦老師上課不講課後講是極其荒謬的！

《昨晚去外甥家，卻遭遇了溝通困境》

前段時間聽到這麼一個觀點，覺得挺有道理: 所有的建議聽起來都是批評！

還聽過另一個觀點，覺得也很有道理: 家長面對孩子時若意見不統一------比如爭執，相互拆臺，對孩子負面影響很大！

結果外甥和他媽因為作業雙方陷入了不快中。明顯一聽大人處理有問題。

你給大人建議------那就等於批評。

阻止大人，等於家長要發生爭執了------對孩子負面影響大，還破壞了大人的威信！

就這樣陷入了困境。於是開啟手機又聽了一遍《非暴力溝通》，琢磨了許久。

早晨起來，按照非暴力溝通的指引，我已經想好怎麼講了:。

早上外甥叫我起床後，我說: 昨晚睡得不好！

外甥: 為什麼？

筆者: 因為我外甥和我姐姐發生了衝突，非常不愉快！對此我有些難過！

送他上學的路上，我給他講: 一個美華人，去仇視美華人的巴勒斯坦做演講分享什麼叫非暴力溝通，結果上臺沒幾分鐘，聽眾便接頭接耳，此時助理告訴他: 聽眾知道你是美華人了。你最好離開！他們都有gun！留下非常危險！

這個美華人並沒有離開，且用非暴力溝通的方式贏得了聽眾的心。最後還被請到人家裡做客！

非暴力溝通關鍵幾步:

1 發現對方需求。

比如你媽媽指責你寫作的作業，你可以這麼問: 是不是做錯題在你看來是不認真的表現，你對此感到擔憂，怕老師打我？還是小時候老師和家長對你太嚴苛，都容不得你出一點兒差錯？

2 告訴對方你的感受。

只是因為一道錯題就被責罵，我感到傷心難過。

3 向對方表達清晰具體的需求。

如果再看到我的錯題，你可以直接告訴我你的擔憂，而不是責罵。責罵真的既讓人傷心又難過！只是一道題錯了，既不是佔有他人財產，也沒有傷害他人生命安全，提醒一下改過來就沒事了。（注意: 如果把自己的需求描述成你不要責罵我了-----這是不具體的描述。什麼是具體？就是一個動作“告訴我你的擔憂”---你看，告訴就是個動作。而“不要責罵”卻不是，非常籠統，不夠清晰具體。）

“教訓”會讓人覺得對方充滿敵意，如果你的需求不是解決孩子作業沒人輔導問題，而是戰鬥，那就選擇“教訓”吧，你一定會如願的。