認知天性裡面教會我們，讓孩子記憶最好的方式是不定期檢測，這樣會記得比較牢固，基礎知識沒有打牢會容易出現簡單的錯誤

很多孩子都會犯這樣的錯誤，我們家曾經也是，為此我用了兩個辦法，孩子現在改善非常明顯。

1.之前考試計算題錯了一次，罰他每天寫十道計算題，堅持一個月，如果一個月內一次都不錯，那麼，一個月後就取消這項作業。任錯一題，就繼續寫一個月。主要目的就是要讓他在寫題的時候時刻提醒自己不要犯錯，否則，自己要付出更長時間去解決這個問題。一般養成一個習慣需要21天，如果孩子能堅持一個月不錯，基本就有“認真對待”任何事情的意識了；

2.任何考試犯簡單錯誤扣分，同樣，沒有簡單錯誤就加分，積分可以兌現，由他自由支配。

用了這兩個方法，孩子現在寫作業認真多了，四年級期中考試語文92分，數學99分，英語96分。只有一兩個因為不用心扣分的題。圖片是我和孩子共同制定的積分表，可以參考一下。

從事小學教育10餘年，在和家長溝通時發現幾個現象。

1.家長認為的簡單和難的題目在孩子世界裡的不是相同的。家長看起來簡單的，可能因為孩子對其中的道理沒明白，那麼對孩子來說就是難的。反之，家長認為有點難度的，但是正好孩子理解了這方面的思路和方法，也能順利解決。

2.孩子說簡單也可能不是好事情。大部分孩子在幼兒園階段已經接觸到小學一二年級的內容，讓孩子誤認為學習不需要付出太多的努力也可以取得很好的成績，從而把很簡單掛在嘴邊。另外還有一些學生希望在班級和家裡得到老師和家長的肯定和表揚，會把自己沒有真正掌握的知識也說很簡單，掩蓋了實際情況，失去了補缺進步的最佳時機。

3.低年級的成績具有一定的欺騙性。拿數學科目來說，在一年級學習用加法解決問題時，一般題目會出現兩個數字，如果孩子不去讀題，根據他近期學習的經驗，只要把兩個數字一加就可以了，表面上他做對了，其實他的讀題、審題、和思維能力並沒有得到加強，以後學習乘法就是兩個數相乘，學習除法就是兩個數相除。或者解題時模仿例題中算式的列法，而沒有把注意力放在讀題，思考上。

所以基於以上幾個現象，我認為，孩子學習出現問題一定要進行具體的分析，找到真正的原因，才能更好地給予孩子引導和幫助。

1.一道簡單的題做錯了，可能是讀題審題的問題,也可能是方法的問題。判斷的方法很簡單，給孩子出一個相似的題目，測試一下，能做出來，證明要解決讀題不認真，注意力不集中的問題。以後就多注意培養認真審題的習慣（訓練的方法可以用親子比賽法，獎勵法等）如果還是錯，就證明他沒有掌握解題思路和方法，需要重新學習。

2.增加變式。就是改變條件，看孩子能不能靈活運用方法。培養孩子思考的全面性和思維的發散性。

3.增加練習量，用練習量的積累達到對問題本質的認識，找出解題規律，建立數學解題模型。

從問題的提出方面，我們就看到了家長自己所存在的一種僥倖心理和對孩子一種過度認知的讚揚。

既然是學習竟然是考試，我們務求要準確，務求要認真，從來就沒有什麼簡單或者難的問題，對於孩子來講都是考試內容，都是我們需要掌握的知識，家長朋友千萬不要從自己的觀點去看待哪些問題，簡單哪些問題呢？

低年級的孩子保證試卷做到全對，最關鍵的意義不在於能夠考到100分，而是在於100分之後所包含的內涵。

一年級孩子考到滿分的內涵就是孩子的細心，孩子的專注，只有細心和專注才能給孩子帶來滿分的可能，有的家長可能會認為如果試題太難了，會不會考不到滿分呢？

但實際上12年級的知識都是記憶性知識，大多數孩子都是能夠完整的記下來，並且考試的時候如果出了錯，家長稍微指正的話都可以在沒有任何指導的前提下，全部做對。

這說明了什麼？這說明了孩子缺少的就是細心和專注力。

在這一點上，家長和老師強調，孩子100分的最主要原因並不是怕孩子對於知識的掌握不夠，而是在鍛鍊孩子的細心和專注力，不知道家長能不能理解到這一個深層含義。

分數不重要，能力更重要，這樣的話對於成年人來講可能是非常有效果的，但是千萬不要對低年級的孩子說，因為低年級的孩子分不清什麼是分數，什麼是能力。

更客觀的講，低年級的孩子考滿分其實就是他細心和專注力的能力。

記憶性知識基本上都可以考到滿分。所以低年級的孩子儘量考到滿分，這是一種能力，並不是滿分能給我們帶來多少榮譽，而是滿分能給孩子帶來一些基本的學習態度，學習習慣。