其實有的家長讓孩子參加培訓班也不一定準備讓孩子學出什麼成就，只是在參加培訓班的同時可以多接觸不同的孩子，擴充套件他的社交能力，多些朋友。比如我家熊孩子參加美術班，也沒見他學的如何如何好，但是每次他都積極的揹著包要去上課，每節課的畫畫主題，老師都會講一個知識點，比如動物的構造，泥塑的製作流程，手工燈籠的結構，透過這些孩子瞭解到我們家長有可能不知道教他的東西，而且透過相應的考級，都是很簡單的，提高他的自信心。老師也給與一些小獎勵提高他們回答問題的積極性。我覺得挺不錯，至少他是喜歡的，而且好過在家看電視手機。

這個問題，提的很別稜，培訓和幼兒教育不是一個話題，培訓班效率不好，我們就不能再去那個培訓班了。

現在培訓班多得是，所以另找一家也可以。

1. 早教課能提高智商嗎？不能

提高智商是早教課招徠學員的殺手鐧。

實際上，人的大腦發育是一個漫長的過程，2 歲前的早教活動幾乎不能對人的智慧產生什麼影響。

不管你有沒有參加早教課，只要你為孩子提供足夠的營養，充足的生活刺激，維持好日常的親子交流，孩子都會變得越來越聰明。

2. 早教課開發右腦潛能？只是噱頭

除了智商外，早教中心還慣用「右腦開發」或者「全腦開發」的噱頭，來吸引家長報名。

首先，「開發大腦」的論調本身就不科學。其次，「左右腦負責不同工作」的結論，也僅適用於因為疾病切斷左右腦聯絡的「裂腦人」。

正常人都是由左右腦協同來思考與處理事物的，左右腦不能分開使用，更別說分開來進行開發和訓練了。

3. 上早教提高社交能力? 孩子 3 歲前都是獨立玩耍者

孩子 3 歲前都是獨立玩耍者

有很多家長讓孩子上早教課，是想讓孩子有更

但事實上，三歲之前的孩子，很難掌握互動性的遊戲，並不會真正地開展社交。

一般來說，到三歲半以後，孩子才可以開始掌握形勢更加複雜的社會性遊戲，並涉及更高水平的互動。

綜合上面 3 點，從能力培養角度出發，我的結論是——

綜合上面 3 點，從能力培養角度出發

早教課的問題，很容易忽視

常家庭，不必帶孩子上早教課。

1. 高期望值與低價效比的衝突

早教課最大的問題之一，就是價效比的問題。

當實際體驗後，往往有很多家長會發現，孩子的成長與收穫，可能完全與自己的期望值不符合：

當別的小朋友踴躍上臺和老師互動，你的孩子可能待在角落一言不發；當孩子剛剛對發下來的玩具萌生出了些喜好，沒多久卻被收走換了另外一個來體驗；......

於是，你幡然醒悟，

這時候，你是繼續硬著頭皮花上一個個週末帶孩子繼續上課，還是直接捨棄卡里的課時，轉身走掉

接捨棄卡里的課時，轉身走掉？

我見過很多家長跟風上早教課，衝動付了款，卻因為落差太大，不高興再浪費時間去上課，甚至等到孩子超過了早教年

2. 以為花了錢就能做好早教

這初衷是好的，但久而久之容易形成「上課陪孩子，下課忙工作」的局面。

家長可能自己都意識不到，自己已不知不覺把全部陪伴寄託在了早教課身上，成了「甩手掌櫃」，忽視了日常生活中的教育和陪伴。

但其實，家庭教育才是早教的基石，

身上，成了「甩手掌櫃」，忽視了日常生活中的教育和陪伴。

但其實，家庭教育才是早教的基石，平常日子中的互動，才

才是早教的基石，平常日子中的互動，才是早教中最重要的部分

動，才是早教中最重要的部分。

早教課 ≠ 早教

家庭教育更重要

作為幼兒教育的從業者，我來表達一下自己的建議！

題主明確說幼兒教育，就是3-6歲孩子的教育。如果覺得該培訓班學費昂貴沒有效率，考慮在家教育也是可以的，只要花心思！

第一：教孩子學會處理生活中的事情。自己的事情自己做，自己做家務給予語言上的鼓勵，讓他們有責任感；學會自己吃飯穿衣戴帽，提高獨立自理能力。

第二：讓孩子們自己發現困難，解決困難，學會處理負面的情緒，如何面對問題，尋找問題的根本原因。遇到和同伴和別人爭強，學會自己處理，並且學會自強，面對強者也不示弱。培養孩子是非觀，讓孩子有主見。

第三：帶孩子參與各種文藝活動，體能活動。熱愛集體，在同伴交往中感受快樂！讓孩子發現自己的興趣，讓孩子強身健體。可以帶孩子閱讀看展看話劇舞臺劇，可以帶孩子參加親子運動比賽平衡車比賽。都是需要花時間的！

最後我希望孩子們：積極樂觀，自強不息，尊師愛友，善良正直，好學不倦