這個問題要一分為二的看。

老師跟學生長久的住在一起一定會加深感情，但另一方面來說學生在老師跟前毫無隱私可言，老師會把學生的一些缺點也放在自己的心頭，他會把學生所有的點點滴滴與學生的學習成績掛鉤，有時候也未免會有偏見。

而且如果孩子在12歲之前跟老師在一起的話，這個問題還不大，老師可以盡到關懷愛護學生的職責，會以比較溫暖慈愛的態度對待孩子。

如果孩子已經上了初中高中，老師還跟學生們在一起住，多多少少雙方都會有一種特別尷尬的氣氛。

孩子們已經到了青春期，有自己發展的規律，有自己的小心思，他們不想讓老師全都瞭解全都掌握，他們一定會隱藏自己的真實性格，這反而對老師如何正確地看待學生，起到了一種屏障和阻礙。

不要小看孩子們，他們也有小聰明，他們也會偽裝自己，在老師跟前一套在背後又是一套。

所以老師眼見的未必都全都是真實的，有時候是孩子們裝給他們看的。

個人建議，孩子上了初中高中之後，老師就不適宜與學生住在一起了，應該給孩子充分的信任，把所有的自由和權力交給他們，相信他們以自己的個人能力與同學相處，與這個社會一定也會慢慢地融進去。

真正的教育是用靈魂去撼動另一顆靈魂，而不是約束看管和控制。

有時候你要讓小樹苗自己成長，它自己會吸收雨露Sunny，接受來自風的吹拂。

如果你刻意地去在意它，有時候會起到相反的作用，猶如拔苗助長，或是去破壞它自己本來成長的規律，阻礙它的自由。

孩子們就是這些小樹苗，老師能做的就是用正確的愛的方式關懷愛護他們，不要讓他們在你咄咄逼人的監管下瑟瑟發抖，失去了自己本人能夠爆發出來的個人潛力與成長的自由意志。

現在的人不知是怎麼回事，把孩子含在嘴裡怕化了，捧在手上怕摔了，抱在懷裡怕碰了，說實在的，這是一種不健康心理。真的把學教師當保母使喚了。

對於教師職業的工作範圍，有好多人都搞不清楚，甚至連老師都搞不清。既然教師職業工作範圍搞不清，就有可能把不是教師職業工作範圍外的事情強加給教師，提出一些過分的要求，承擔一些不該承擔的責任。

（小學像花朵）

本來學生到學校是來讀書的，教師的主要職責就是教給學生知識。但是現在，老師要對學生負責的地方實在是太多了。要對學生的安全負責，要對學生的健康負責，老師做不屬於他們職業範圍的瑣碎事。現在有些人更是荒唐透頂了，要學校教師和學生住在一起。我在想以後的父母生下小孩立馬就由學校來接收，由老師來撫養，我想那樣的話對學生更瞭解，更好的進行教育。有打個比方吧，如果一個單位了責任人為了便於管理單位的職工，就需要了解職工，是不是一定要與職工住一段時間才能更好地管理職工？

（中學是苦瓜）

說實在的，現在教師的位置有些尷尬，實在是沒有多少尊嚴可言了。社會認為教師應該把所有的學生都變成優秀的人才，如果真有這樣神奇的老師，現在的教育可以取消高考了，甚至連大大小的各種考試、測試都可能不要，沒有了考試排名不就天下老鴰一般黑，個個優秀，個個是人才，社會也不需要竟爭了。

家長總是希望教師可以全權包辦學生的一切，認為教師可以把每個學生都能點石成金，對教師的期望值越來越高，而把自己做父母的職責推得一乾二淨。

另一方面，社會似乎忘記了，學生不是襁褓中的嬰兒，不是溫室裡的花朵，學生需要自然成長。我想他們也不一定想要教師和他們住在一起，他們也是一個個有尊嚴的人，雖然年齡小一點，但也是人。他們有自已的隱私，有自己的小天地，有自己的大腦在思考問題。

（大學成爛冬瓜）

總之，要讓教師做好職業工作範圍的事，不要太苛求，既要對教師充分信任，也要對自己的孩子有自信。沒有對老師的尊重，那麼教育就不可能健康，不健康的教育教不出健康的學生。

老師和學生離得太近，威信大打折扣，還是離遠點的好！學生也是人，她也會觀顏察色也會摸老師的底，到時他也可以拿捏你的痛處，

這樣做並一定能取得想象中的效果。

對學生的瞭解途徑是多樣的，方法是多種的，住在一起往往只能表面使兩個個體的空間距離小了些罷了，相反，師生之間的代購，學生會從內心對老師有戒心，處處會防著老師，如此，效果可能相反。

不想接近老師、不願與老師交心溝通，這是老師對學生教育的最大阻礙。

況且，住一起也未必能真的能瞭解對方言行，夫妻雙方天天同吃同住，結果出軌的照樣出軌，如此，為何沒有了解對方呢，也就是說，只是住一起是沒有多大意義和作用的。