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  • 1 # 美好情感幸福心理

    這個問題要一分為二的看。

    老師跟學生長久的住在一起一定會加深感情,但另一方面來說學生在老師跟前毫無隱私可言,老師會把學生的一些缺點也放在自己的心頭,他會把學生所有的點點滴滴與學生的學習成績掛鉤,有時候也未免會有偏見。

    而且如果孩子在12歲之前跟老師在一起的話,這個問題還不大,老師可以盡到關懷愛護學生的職責,會以比較溫暖慈愛的態度對待孩子。

    如果孩子已經上了初中高中,老師還跟學生們在一起住,多多少少雙方都會有一種特別尷尬的氣氛。

    孩子們已經到了青春期,有自己發展的規律,有自己的小心思,他們不想讓老師全都瞭解全都掌握,他們一定會隱藏自己的真實性格,這反而對老師如何正確地看待學生,起到了一種屏障和阻礙。

    不要小看孩子們,他們也有小聰明,他們也會偽裝自己,在老師跟前一套在背後又是一套。

    所以老師眼見的未必都全都是真實的,有時候是孩子們裝給他們看的。

    個人建議,孩子上了初中高中之後,老師就不適宜與學生住在一起了,應該給孩子充分的信任,把所有的自由和權力交給他們,相信他們以自己的個人能力與同學相處,與這個社會一定也會慢慢地融進去。

    真正的教育是用靈魂去撼動另一顆靈魂,而不是約束看管和控制。

    有時候你要讓小樹苗自己成長,它自己會吸收雨露Sunny,接受來自風的吹拂。

    如果你刻意地去在意它,有時候會起到相反的作用,猶如拔苗助長,或是去破壞它自己本來成長的規律,阻礙它的自由。

    孩子們就是這些小樹苗,老師能做的就是用正確的愛的方式關懷愛護他們,不要讓他們在你咄咄逼人的監管下瑟瑟發抖,失去了自己本人能夠爆發出來的個人潛力與成長的自由意志。

  • 2 # 關山聽風

    現在的人不知是怎麼回事,把孩子含在嘴裡怕化了,捧在手上怕摔了,抱在懷裡怕碰了,說實在的,這是一種不健康心理。真的把學教師當保母使喚了。

    對於教師職業的工作範圍,有好多人都搞不清楚,甚至連老師都搞不清。既然教師職業工作範圍搞不清,就有可能把不是教師職業工作範圍外的事情強加給教師,提出一些過分的要求,承擔一些不該承擔的責任。

    (小學像花朵)

    本來學生到學校是來讀書的,教師的主要職責就是教給學生知識。但是現在,老師要對學生負責的地方實在是太多了。要對學生的安全負責,要對學生的健康負責,老師做不屬於他們職業範圍的瑣碎事。現在有些人更是荒唐透頂了,要學校教師和學生住在一起。我在想以後的父母生下小孩立馬就由學校來接收,由老師來撫養,我想那樣的話對學生更瞭解,更好的進行教育。有打個比方吧,如果一個單位了責任人為了便於管理單位的職工,就需要了解職工,是不是一定要與職工住一段時間才能更好地管理職工?

    (中學是苦瓜)

    說實在的,現在教師的位置有些尷尬,實在是沒有多少尊嚴可言了。社會認為教師應該把所有的學生都變成優秀的人才,如果真有這樣神奇的老師,現在的教育可以取消高考了,甚至連大大小的各種考試、測試都可能不要,沒有了考試排名不就天下老鴰一般黑,個個優秀,個個是人才,社會也不需要竟爭了。

    家長總是希望教師可以全權包辦學生的一切,認為教師可以把每個學生都能點石成金,對教師的期望值越來越高,而把自己做父母的職責推得一乾二淨。

    另一方面,社會似乎忘記了,學生不是襁褓中的嬰兒,不是溫室裡的花朵,學生需要自然成長。我想他們也不一定想要教師和他們住在一起,他們也是一個個有尊嚴的人,雖然年齡小一點,但也是人。他們有自已的隱私,有自己的小天地,有自己的大腦在思考問題。

    (大學成爛冬瓜)

    總之,要讓教師做好職業工作範圍的事,不要太苛求,既要對教師充分信任,也要對自己的孩子有自信。沒有對老師的尊重,那麼教育就不可能健康,不健康的教育教不出健康的學生。

  • 3 # 鄉村教師的風采

    老師和學生離得太近,威信大打折扣,還是離遠點的好!學生也是人,她也會觀顏察色也會摸老師的底,到時他也可以拿捏你的痛處,

  • 4 # 秒懂化學

    這樣做並一定能取得想象中的效果。

    對學生的瞭解途徑是多樣的,方法是多種的,住在一起往往只能表面使兩個個體的空間距離小了些罷了,相反,師生之間的代購,學生會從內心對老師有戒心,處處會防著老師,如此,效果可能相反。

    不想接近老師、不願與老師交心溝通,這是老師對學生教育的最大阻礙。

    況且,住一起也未必能真的能瞭解對方言行,夫妻雙方天天同吃同住,結果出軌的照樣出軌,如此,為何沒有了解對方呢,也就是說,只是住一起是沒有多大意義和作用的。

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