首先，偏心的定義是什麼？如果，你覺得老師對成績優秀的同學比較關注是一種偏心的話，那老師確實是偏心的。人的智商呈一條正太分佈曲線，智力缺陷和智力超常的各佔2.14%。想必能坐在這裡的同學，智商都屬於正常範圍內，部分同學偏優秀，但相差肯定不大。但為什麼成績會差別這麼大？那是因為成績優秀的同學絕大多數比較勤奮，學習習慣好，也謙虛好學，能及時完成老師佈置的作業。上課時，他們很專注，很認真，這其實是對老師勞動成果最大的尊重。老師們辛辛苦苦備課，不是為了來課堂上唱獨角戲，自言自語的。另外，老師提的學習建議，他們虛心採納，積極改進，進步往往立竿見影。而成績差的同學呢，課堂上當老師是空氣，課後，當老師的教誨是放屁，請問，你要老師情何以堪？如果，一個勤奮上進優秀的人和一個懶惰落後滿腹牢騷的人是同一個待遇，天理何在？所以，在你們眼裡所謂的偏心，恰恰是老師眼裡的“公正”。付出必然要有回報。天道都要酬勤，何況老師乎？

當然，偶爾也存在一些特例，個別同學看似偷懶，成績卻很好。這有兩種可能，一是他智商超群，天賦異稟。這個是老天的優待，他得天獨厚，你沒那個命，輪也輪不到你。然而，對於不求上進的人而言，天資聰穎也沒有用，小聰明不能轉化成大智慧。你看白居易，未開口說話先開始認字，三歲能吟詩。你的智商比得上他嗎？然而，他卻是晝夜朗讀，以致讀得口舌生瘡，而他最終的成就也是有目共睹。相反，神童方仲永，最終卻是泯然眾人。所以，拼小聰明的人能得一時榮耀，必不會長久。老師會欣賞你的聰慧，但老師瞧不上你佔著點小聰明躊躇滿志。二是他在你看不到的地方努力。你看著人家在校優哉遊哉，說不定在家挑燈夜戰呢。

還有一種特例，那就是你已經足夠勤奮，足夠認真，但成績依然平平。當然，這種同學比較少。那或許你是沒有找到方法，沒有頓悟，或許你的天賦真的不在這方面。但你的努力，老師都看在眼裡。

在某種程度上說，老師是偏愛成績好的同學，但那不是因為分數，而在於他能拿到這個分數的原因——那就是努力、上進、勤奮、虛心，還有對老師勞動價值的尊重。反觀那些認定老師偏心的同學，除了成績不好，你們其他方面真的優於這些成績優秀的同學嗎？你拿班級優秀同學對比一下，你是比他勤奮，比他努力，比他品德高尚，還是長得比他好呢？恐怕，你未必只有成績不如他吧？他也未必除了成績，樣樣都不如你。所以，你憑什麼武斷地認定，老師僅僅只因為他成績好而喜愛他呢？

學生的學業等於成人的事業。在求學生涯裡，這就是你的事業。成人事業失敗，碌碌無為，在單位裡好吃懶做，混吃等死，必然要遭冷落，甚至於受到排擠歧視。而那些勤勤懇懇，兢兢業業，力所能及做好自己事情的人，也許業績不出色，大家也會敬重他的人品。當然，老闆最欣賞的是那種踏實肯幹，能力超群，業績卓著的員工。這種員工，必然會得到更高的地位和薪酬。所以，自己不努力不上進，卻要求老師一視同仁，這本身就是荒唐的。總有家長跟老師說，“老師，這孩子就是比較偷懶，成績上不去，其實他人很聰明的，請老師多多關心”。等你走上社會，你老爸老媽能跑去跟你老闆說，“老闆，這孩子就是比較偷懶，業績上不去，請你多多關心”。這恐怕除了讓人笑掉大牙，還會被掃地出門吧？也許，你會說學習和工作怎麼會相同？學校和公司怎麼能一樣？當然，這兩者是不同的。不同在於老闆和員工主要是利益關係，而老師對學生更多的是感情和責任，會更多一些包容和期待。然而，你總不能因此任意妄為，提些無理取鬧的要求吧？總有一天你要走入這個社會，該遵守的規則一樣也不能少。

為什麼老師會偏心學習比較好的學生，確實是有這種情況的發生，但也不僅僅是因為這個學生學習成績好，其實大多數情況下，學習成績好的同學應該也是稍微比較懂禮貌一點的，也那麼胡鬧，不給老師添麻煩，那麼有些老師自然相對來說喜歡這些學生一點。

本人也是一名老師，在我看來我就沒有想過說一定要去偏心學習比較好的學生，因為據我觀察那些學習不好的學生，有些學生也是非常優秀的。他們在跟同學相處，跟老師聊天的過程當中，能夠表達自己很好的一個情商，儘管他們學習成績可能不太好，但是這並不妨礙他們將來會成為一個有成就的人。所以我從來不會去把學生分為學習好的和學習不好的，然後把他們區別對待。

學生始終是一個鮮活的人，有些成績好的同學也有他不好的一面，成績不好的同學也會有她可愛的發光的一面，況且人之都是在不斷的發展變化的，說不定今天成績不好的學生，因為老師的一句鼓勵的話，一個溫暖的笑，他積極主動的去學習，然後成績變好了。也有現階段成績比較好的同學，成績變差的。

所以我的觀點是作為一個老師，儘量要公平地對待每一個學生，在心裡種下一顆公平的種子。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。